Section C优秀教案设计

三、教学目标

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）记忆、理解并运用“

lonely, shy, worried, nervous, relaxed, sad”等词和

“...can affect my feelings.When...I feel/...make(s) me + 形容词”句型来描述情绪；

（2）掌握阅读的技巧：predict根据图片猜测文章内容；通过skimming快速阅读文章，得知文段的主题句；通过scanning细读课文，找出具体信息；

（3）通过讨论并运用“what affects us?---how we feel? ---what to do with ?”逻辑线索自如表达情绪和调控情绪。

2. 学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过男女分组和小组合作，培养竞争意识和团队精神；

（2）运用自上而下和自下而上相结合的阅读策略理解文本意义；

（3）通过further reading，完成不同任务，培养基于文本并深入文本的快速阅读和深入阅读能力。

3. 思维品质：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过创设情境，赏析诗歌，补充文本材料等方式，激活思维的广度和深度；

（2）通过质疑文章某些观点，养成思辨方法。

4. 文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够：

（1）通过理解中国古典诗歌中月亮的意象，将语文与英语结合，体会同一个事物给人们不同的感受，明白人才是影响心情的主体；

（2）通过了解颜色不光影响人们情绪，更能真正代表一个人的心情来感知英语文化；

（3）了解情感与外界事物的联系，提升感悟并懂得保持健康情绪的重要性。

四、教学重、难点

教学重点：1.学生能够准确掌握文章话题句式，...can affect your feelings. When..., I feel... . 2.学生能表述自己的情绪并懂得如何调节不良情绪，保持乐观心态。

1

教学难点：在教师搭建的有效合理的教学梯度帮助下，学生能模仿what affects us-how it affects-what to do with it

句式进行作文写作；

五、课堂风貌设计

1.

兴趣课堂：教师以音乐进行导入，吸引学生注意。也为之后学生理解文本做准备。

2. 自主课堂：在课堂上教师要把讨论的时间留给学生，不要急于给出答案，静待花开，尊重学生想法，适当做出点评，以学生为中心。写作前的讨论部分，鼓励学生畅所欲言，头脑风暴，给学生充分的表达自由，激发他们的创造性。

3.“英语做事”课堂：在课堂上注重对学生英语思维的引导，引导学生使用阅读技巧进行阅读。先采用快速阅读，对整体文章内容有一个把握，划出中心句。在细节阅读中，设置一些阅读任务，让学生自主完成，有助于学生理解文本。在讨论中以学生为中心，注意语言成段输出，培养学生英语口语表达能力；将中国传统诗歌用英语朗读视频展现，营造“英语做事”课堂。

4.

人文素养课堂：通过理解中国古典诗歌中月亮的意象，体会同一个事物给人们不同的感受，明白人才是影响心情的主体；通过补充色彩文本进一步感知英语文化；通过寻求快乐生活密码这一线索，懂得控制和处理不良情绪才是人生的财富。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1：

Greeting

Step2: Watch a video.

Step1: Greeting and warming up.

appreciate a poem by Li Bai . 通过观看听音乐以及静夜诗视频片段导入本课“情绪”的话题，做好话题的准备。

2

Pre-reading

(5min)

Step3：Prediction

Step2:Watch a video. Step3：Predict the 通过让学生预测，培养学生借助图片预测文章主旨大意的能力。

predict the content of

content. each paragraph with

pictures.

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1：

Fast reading.

Step1:

略读课文，找主题句Skim the passage to 和关键词moon, choose a title by environment等理解underlining the topic What can affect our sentence of each parag feelings?

Step2

predict根据图Step2：predict根据图培养predict根据图片猜测文章内容:

片猜测文章内容:

片猜测文章内容的能力。

Step3:detailed reading. Step3:choose the best scanning阅读技能，title for the passage. 3 通过完成表格，检测

While-reading (20min)

Underline the topic 学生对文本表层理sentence

for each 解程度并再次复习paragraph. scanning 句型...can affect my feelings,when...I 完成表格，反馈对文本feel...

理解信息。

Step4:further reading

Read, report: discuss and 通过再次阅读和完成不同任务，实现对不同小组完成不同文文本深层次理解。

段的深层次阅读任务，

小组合作讨论并展示。

Which place do you Para.2:任务设计目prefer to live in? The 的: countryside or the city? Critical thinking: Why or why not?

思辨能力培养。

Para.3：

Para.3设计目的:如何When the weather is 调节情绪，明白我们not fine, 不能改变环境，改变what can we do to be 天气，但我们能改变happy?

Para.4：

自己的心态。

Para.4设计目的：鼓1.

What’s your favorite 励学生畅所欲言，表color and why? 达喜欢的颜色和原2.

Guess the meaning 因；通过颜色表达的of these colors. 文化差异性（表达情绪的句子使学生体

4

会中美文化的不同和进一步感知颜色对情绪的影响）

Para.5：

Para.5设计目的：

Q1:How do you feel 通过对贴近生活真about the Wanzhou Bus 实的大事件话题展Accident? 开，将生活实际联系Q2:If you were the bus 起来，运用所学语driver, what would you 言，表达所感。

do?

Q3:If you were a

passenger on the bus,

what would you do?

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引出（__hate_less, ___enjoy_more.）总结如何调控我们的不良情绪，寻找到保持快乐生活的密码，实现育人价值目标。

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Step2：

Brainstorm: Step2：

Discuss and write a 读后环节让学生讨论后并进行口头写作训练的输出：What What other things can

passage with the clue : affect your feelings?

What affects us?---how can affect our feelings it affects?---what to do? and how it affects us ,then what to do when you are in bad moods.

Step4: Summarize Recall what we have 通过对本课所学进learned today

行总结，达到最后的情感教育：做情绪的Post-reading

(15min)

主人，控制情绪，做更好的自己！

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