生物进化与生物多样性的形成优秀教学设计范文

共同进化和生物多样性的形成—教学设计 【教材分析】教材介绍了共同进化和生物多样性形成的原因。

从安排的顺序上看，本节既是对现代生物进化理论一个完善，也为必修3生物与环境的学习铺垫生态学观点，因此这一节能够承前启后

【知识目标】 （1）说出共同进化的概念 （2）说明生物多样性产生的原因

【能力目标】 （1）通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。 （2）通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。

【

情感目标】

通过本节课的学习，理解生物是进化来的，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观,体会进化的漫长，树立保护生物多样性的基本理念。 【教学重点】 （1）说明共同进化的概念 （2）说明生物多样性产生的原因 【教学难点】 理解生物是进化来的，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观,体会进化的漫长，树立保护生物多样性的基本理念 【学情分析】本节内容相对简单，属于新课程新加的内容，学生在长期的学习过程中早就具有了通过阅读收集信息，并应用信息解决问题的能力，只是他们不会主动去利用或加强自己的这种能力。所以教师在教学的过程中，其实就是在引导他们主动思考，整合分散的知识点，形成知识网络，来解决相关问题。 【教法】启发、引导、点拨

【学法】自主探究、思考、讨论

【设计思路】 从生理需要着手，创设情境，激发学习兴趣

从社交需要和自我展示需要着手，巧妙利用资料，引导学生即兴发挥，展现自我风采。

引导学生自主学习，建立知识框架，公开展示，自省互省，训练学习能力 【教学过程

】

程序

引入课题

教师的组织和引导 美食当前，你会选择哪种吃？清蒸鲢鱼，炖青蛙肉。你选哪种吃？

展示森警查出的野生动物。用身边的事例使学生懂得滥杀猎捕野生动物是要判刑的。越来越多的人们注意到生物的进化和生物的多样性对和谐社会的重要性。今天我们学习生物共同进化和生物多样性的形成

挑学生读学习目标

自然界中的捕食关系随处可见。我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。

（展示资料）

动物的捕食策略，给你带来什么启示？

捕食者对于被捕食者，是否都是有害的学生活动

通过视频与图片，描述野生动物在获取食物时的不挑不捡，描述人与动物在捕食上的不同

教学意图 利用美食与视频，凝聚学生注意力，也为新课做好准备

展示目标

一、共同进化

读学习目标

讨论资料中发生的原因。回忆课题引入部分，动物的捕食策略，能够促成动物们共同进化，明确本节课的任务

典型案例分析，体会捕食关系对于物种双方都可以起到促进的作用，从而体会到捕食关系中的共同进化现象

呢？

[ 播放视频

]猫科动物的捕食行为。

回顾课题引入部分。比较野生动物的捕食行为和人类的不是行为的区别。说出动物的捕食策略，给自己带来什么启示？

（展示问题捕食者的存在对被捕食者有什么好处？学生回答后展示标准答案。

以上是动物的共同进化，植物之间有共同进化吗/ （展示彗星兰花的花矩和天蛾的吸管式口器，）（展示兰花拟态雌性昆虫

用性欺骗引诱昆虫授粉） 自然界中还有很多这样的植物，他们通过各种手段，只为了吸引昆虫专一的为其传粉．昆虫的专门传粉对于植物繁衍后代有什么意义？

给你带来什么启示

归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。

板书 共同进化的含义1：

不同物种间的共同进化

过渡：不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。 阅读P124，尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。

还能举出其他事例吗？ 归纳：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。

小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。 通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。

更加适应环境，思索人类的捕食方式对于自然界的影响。表达自己的看法。

思考植物与昆虫的共生关系中，对双方生存带来的意义。表达对于自己对于生物相互依赖关系的看法，在保护生物时，需要注意的问题

通过事例分析归纳共同进化的第一层含义

阅读教材，分析讨论，总结共同进化第二层含义

总结归纳共同进化对于生物多样性形成的意义

课内到课外，反思自身，建立正确的生物观

关注共生关系中生物之间的共同进化。启发学生注意到共生关系带来益处的同时，也潜在着危险，自然而然的体会到保护生物多样性的间接价值。

过渡到知识目标2的教学

二、生物多样性的形成 讲述法： 介绍生物多样性的内容

研究生物多样性的证据 学生分析、讨论。这个部分是本节重点，利用自己对于进化也是难点。采取学生自的了解，依据书本，主学习，讨论、公开展

依据书本的内容，与学生自己的知识贮备，帮助理解，生物多样性是怎样形成的。 通过阅读课本讨论回答生物进化历程中的代表性问题7个。

[ 播放视频] 归纳生物进化的历程的规律

评价、小结

归纳：

细胞的进化：从原核到真核

从单细胞到多细胞

代谢类型的进化：从异养生物到自养生物

从厌氧生物到需氧生物

生殖方式的进化：从无性生殖到有性生殖

进化趋势：

从低等到高等

从简单到复杂

从水生到陆生

做练习题及时巩固

借助老师的提示，小组构建生物进化历程的规律

小组代表公开展示生物进化历程的规律。

利用老师的图片

，其他同学帮助进行补充完善

示的方法进行重难点突破。

充分利用书本资源与自我平日积累，给学生表现知识内涵的机会，也提高学生对于自然科学的热爱，充分提高学生学习生物的兴趣。

通过练习强化生物进化历程的规律。也进一步提高生物学习能力 帮助学生加强对于生物多样性形成的理解，强调生物与环境的互相影响

简单陈述生物进化理论仍然在发展，科学是在不断进步的。建立辩证唯物观念

三、生物进化理论在发展

课件展示生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。

小结： 核心：自然选择学说中性突变理论

发展：中性突变理论和间断平衡学说 生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。

了解生物进化理论仍然在不断发展，也为一些不解之谜留下未来的解释空间 总结

课后探究

课堂小结 1、共同进化 2、生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论在发展

在进化地位上越高等的生物，适应能力更强吗？请说明你的观点和证据。

【教学反思】 优点：

准备丰富的资料，设计提问巧妙，引导学生主动分析，主动思考，让学生在轻松的气氛中学习，很容易达成学习目标。 由生物与生物，生物与环境的关系推及反思人类本身，使学生树立正确的自然观，有利于提高学生素质，也为下一册生物与环境的学习做好铺垫。 注重学生的自我展示，充分满足学生的各层次需要，提高学习的兴趣与主观能动性,训练学生语言表述的能力，为日后的生物复习做好技能铺垫。

不足：由于老师自身素质有限，在最后总结时进化论仍然以达尔文的自然选择学说最为广泛没有点明。 本科是原生态的课没有磨课。为了配合学校

的工作，在慌张中把幻灯片上的问题没有自定义，造成答案和问题一起展示使学生思考时间减少了。应该让学生先看书上的问题来回答。

我在备课时发现教材直接讲述彗星兰花和长喙天蛾的共生关系，学生却没有学过花矩，于是在导学案上补充了有关花矩的知识。本节课设计充分体现以学生为主，和学生生活实际结合紧密，学生学习激情调动的很好。学生的思维量、思维力度达到很大程度的提高。我们辉县二中的生源是在辉县一中、辉县高级中学招生之后的学生，能有这样学习激情和思维力度已经是高晓课堂了。