基因的分离定律教案设计（一等奖）

孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传与进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”、“对分离现象的解释”、“对分离现象解释的验证”和“分离定律”四部分的过程中，体验“假说－演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。学@科网

教学目标：

【知识目标】

阐述孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

【能力目标】

运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

【情感、态度与价值观目标】

认同敢于质疑，勇于创新，勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

核心素养：

科学思维：能够利用归纳与演绎的方法，解释一对相对性状的杂交实验，总结分离规律的实质。

重点：1．对分离现象的解释；

2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

难点：1．对分离现象的解释；

2．理解假说－演绎法。

多媒体课件。

问题探讨：

PPT展示不同颜色的牡丹：

红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？

融合遗传：两个亲本杂交后，子代会表现出介于双亲之间的性状。

PPT展示遗传学之父――孟德尔：

孟德尔（G.Mendel,1822---1884）

，奥地利人，出生于贫苦农民家庭，年轻时进入修道院。当过职业传教士和中学自然教师。1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。8年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代论文。但当时并未引起人们注意。直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度重视，现代遗传学迅速发展起来。孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。

一、为什么用豌豆做遗传实验易成功?

PPT展示豌豆的花的结构：

原因：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植物,自然状态下一般都是纯种。

[来源学科网ZXXK]豌豆的花冠中，有一对花瓣始终紧紧地包裹着雄蕊和雌蕊。这使豌豆花的结构很适合自花传粉。（2）豌豆具有易于区分的性状。

[来源学*科*网]

性状：生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。

[来源:Zxxk.Com]

PPT展示人体的有关相对性状，如有耳垂与无耳垂、有卷舌和无卷舌等。

请判断以下哪些是相对性状？

黄豆茎的高茎和矮茎。

兔子毛的长毛和灰毛。

兔子的长毛和狗的短毛。

狗的卷毛和长毛。

PPT展示人工异花传粉示意图：

去雄（未成熟时）→套袋→传粉（人工授粉）→再套袋。

二、一对相对性状的杂交实验

PPT展示一对相对性状的杂交实验过程：[来源学_科_网Z_X_X_K]

问题1：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？

问题2：在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？

性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

杂交实验结果：

子一代只表现出显性性状，没有表现出隐性性状；

子二代出现了性状分离现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于3：1。

问题3：F2中的高茎矮茎之比3：1是不是巧合呢？

PPT展示豌豆的七对相对性状的遗传试验数据：

实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中出现性状分离现象。性状分离比：显性性状：隐性性状接近3：1。

看来F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的。

三、对分离现象的解释[来源学科网]

（1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定的性状。

显性遗传因子：决定显性性状（如高茎）的遗传因子。用大写字母表示。（D、B、P），如：高茎的显性遗传因子为D。

隐性遗传因子：决定隐性性状（如矮茎）的遗传因子。用小写字母表示。（d、b、p），如：矮茎的隐性遗传因子为d。学&科网

（2）体细胞中遗传因子成对存在。如：纯高茎遗传因子是DD，纯矮茎遗传因子是dd。

纯合子：遗传因子组成相同的个体。如：纯高茎DD，纯矮茎dd。

杂合子：遗传因子组成不同的个体。如：F1中的高茎Dd。

（3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

PPT展示高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解：

F1形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机的。

F2性状表现类型及其比例为高茎：矮茎＝3：1，遗传因子组成及其比例为DD：Dd：dd＝1：2：1。

本节内容中相对应的概念很多，如纯合子和杂合子、显性性状和隐性性状等，要引导学生在分析孟德尔的杂交实验和假说的过程中，逐步构建概念、同时适时举例，让学生判断，在具体的情景下学习抽象的