DNA分子的复制优秀教学设计说课稿

教学设计

课题名称

学段学科

教材版本

教学目标：

1.知识目标：

（1）概述DNA分子的复制。

（2）探讨DNA复制的模型构建。

2.能力目标：

（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用

（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力

3.情感态度与价值观目标：

（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性 （2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 （3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

教学重难点：

重点：DNA分子半保留复制的过程 难点：探究DNA分子复制方式的探究；DNA分子半保留复制的过程

DNA的复制

高中生物

高中生物

第 1 课时

高一

第四章第2节

年级

章节

苏教版

学情分析：

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

教学方法：

讨论法

合作学习法 探究法

教学过程：

【导入】

上一节我们学习了DNA是规则的双螺旋结构，并且我们已知道DNA是主要的遗传物质，DNA携带有大量的遗传信息。DNA的这些遗传信息是怎样传递到下一代的呢？ （遗传信息的传递是通过DNA分子的复制完成的。）

DNA是如何复制它的的遗传信息的呢？

(引题) 今天我们就一起来探讨学习DNA的复制。

【新课】

1、DNA分子复制方式的讨论 一条DNA有两条链，下面请大家用蓝色笔画出DNA的两条链。

问题：如果这个DNA复制一次会得到几个子代DNA，共有几条链？（2个子代DNA，共有四条链）。

这两个DNA共有四条链。这样就新产生了两条链，新产生的这两条，请大家用红笔来表示。那么新形成的DNA有几种组合情况。（通过PAD发布抢答：学生思考，分组讨论，初步探讨猜测，之后学生表达自己的看法。教师点评给与鼓励）

2.科学家根据DNA分子的结构特点，作出了三种假设：

①完全保留复制：一个DNA是全新的，另一个和亲代一模一样，我们

把这个方式叫全保留复制。

②半保留复制；每个DNA分子中有一半是原来亲代的，这种我们给它取个名字叫半保留复制

③弥散复制：打乱重分。 引导学生阅读课文P52，沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。

通过PAD预先设计问答题：回顾基因分离和自由组合定律的内容，写出假说演绎法的操作步骤，在大屏幕投影学生的答题情况。既回顾旧知又为下面的证明打下基础。

引导学生利用假说演绎的方法证明DNA的半保留复制。

总结出DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸根据碱基互

补配对的原则，形成新的一条链。由于新和成的每个DAN分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此这种复制方式称作半保留复制。

科学家根据三种假设，分别推测出这三种可能复制方式的产物。最后，通过实验最后确定了DNA的复制方式为：半保留复制

（教学意图是阅读思考

学新知识

）

3、DNA半保留复制的实验证据

利用多媒体播放DNA半保留复制的实验的证明过程。

之后指导学生阅读课文P53，结合图3-12，利用物理、化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙之处。

强调：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。

1科学家以含N15标记的NH4CL的培养液培养大肠杆菌，在细菌生长过程中，N15进入含氮碱基，经过多次分裂后分裂，细菌的DNA充分的被N15标记上，

2再将大肠杆菌移到含有N14的培养液中，经过一次分裂后，提取DNA离心，记录试管中DNA的位置

3细胞分裂两次后，再将提取的DNA进行密度梯度离心，记录离心后试管中的DNA的位置。

实验结果：

启发引导下，学生们分析试验，得出子代DNA的双链中，一条来自亲代（N15），一条是新合成的（N14）的结论，总结出DNA复制的特点是半保留复制。通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法

。

在复制过程中，原来双螺旋的两条链并没有被破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，一条链是旧的而另外一条链是新的，因此这种复制方式被称为半保留复制。

（教学意图是培养学生看图思考

培养严谨重视实的态度。）

4.

DNA复制的过程和条件

通过多媒体组织学生观看DNA复制的动画。

让同学思考DNA复制的大体过程和需要的条件，比较新合成的DNA和亲代DNA，比较子链和母链，分析精确复制的条件。

过程：解链——合成子链——螺旋

条件：

模板：两条链分别作为模板

原料：四种脱氧核苷酸

能量：由ATP提供

酶：解旋酶、DNA聚合酶等

双螺旋结构提供模板、碱基互补配对

5.

巩固提升与当堂检测

通过PAD提供几种题型供学生检验所学知识。抢答题能激发学生的学习兴趣和热情。通过发布客观题，学生作答后，教师将全班的答题情况以及正确率直接展示到大屏幕上，可以进行针对性的分析和讲解。

【课堂小结】让学生回顾本节课所学内容，思考之后，师生共同总结。

【板书设计】

第3节 DNA的复制

一、复制方式的推测：

二、半保留复制的实验证据

三、复制的过程

四、意义：

【教学反思】

本课不仅与DNA的结构有密切关系，也与有丝分裂、减数分裂等知识有联系。内容具有较深的抽象性，学生们会感到困难。为了上好这节课，我从指导思想、教学方法、学法及教学目标等各方面做了充分的准备。

通过前面的学习，学生对DNA的结构已经有了感性的认识，而领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对与复制密切相关。所以我在这节课一开始先和学生一起复习回顾DNA的基本结构和主要特点由此引出DNA复制的内容。

让学生主动参与探究活动，培养学生的参与意识和创新意识，培养学生自主学习，合作交流的能力。另外，通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。进一步培养他们分析、归纳、识进行分析、讨论与评价,有利于培养学生结合教材的特点和学生实际。