基因的分离定律优秀教案设计

课时教学设计

年级

组别

课 题

课标

要求

高一生物组

单位

青铜峡市高级中学

授课人

王勇

苏教版生物必修2第三章

第一节基因的分离定律

第一课 型

新授课

课时

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程；举例说明性状及相对性状，纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，等遗传学概念的含义及其相互区别

知识与能力

举例说明相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程

通过一对相对性状的遗传实验，体会科学实验的一般实验流程，尝试向科学家一样进行解释和推理。

教

学

过程与方法

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

情感、态度与价值通过对一对相对性状的遗传实验的学习，认同敢于质疑、勤于观

实践以及严谨求实的科学态度和科学方法。

1．相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别

2．孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程

孟德尔研究性状遗传的材料和方法

讲授法、自主探究法、边讲边练

教学程序设计

环节一 明标自学

教

过程设计

学

过

程

及

方

法

【学习目标】

1.举例说明相对性状、显性性状、隐形性状、基因型、表现性等

2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。

【新课导入】

民间有这样的谚语，说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

“种瓜得瓜，种豆得豆”，像这种子代与亲代个体之间相似的现

象称为？

遗传学概念的含义及其相互区别；

生：遗传

1 二次备课

“一母生九子，连母十个样”，像这种子代与亲代之间以及子代的不同个体之间，出现差异的现象称为？

生：变异

我们第三章主要就是研究遗传和变异的内容，那么我们先来了解一下著名的遗传学之父——孟德尔。（简介生平事迹）

【自学指导一】

阅读课本27-29页，完成下列内容：

一、了解几个重要的遗传学概念以及杂交实验过程中各种符号的含义

1．♂：父本 ♀：母本 P：亲本 F1 ：子一代 F2 ：子二代 ×：杂交 ：自交

2．显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1中显现出来的亲本性状。

隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来的性状。

性状分离：在杂种后代中，同时出现不同亲本性状的现象。

3．显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示。

隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示。

等位基因：同源染色体的相同位置上控制一对相对性状的基因。

非等位基因：同源染色体不同位置上的基因、非同源染色体上的基因。

4．纯合子：基因（遗传因子）组成相同的个体。

杂合子：基因（遗传因子）组成不同的个体。

5．表现型：生物个体表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展

教

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）

学

过程设计

二、一对相对性状的遗传实验

2 二次备课

过

程

1．选材：豌豆

思考：孟德尔为什么选择豌豆作为试验材料？

生归纳：1、豌豆是自花闭花授粉植物，一般情况下都是纯合子。

2、有多对易于区分，稳定遗传的相对性状。

3.生长期短，易于栽培。

2.实验方法：杂交

【拓展】在开花前，对母本去雄，人工授以父本的花粉，授粉完成后套上袋。

【合作释疑】为什么要在开花前处理？授粉后为什么套袋？

因为豌豆是自花闭花授粉植物，花开后已经完成授粉，所以要在开花前处理；套袋的目的是为了防止其他花粉的干扰。

3.一对相对性状的图解（孟德尔发现问题：后代性状分离比为3:1）

几个概念：

（1）、性状：生物体的形态结构和生理特性的总称.例如：颜色，形状，代谢类型等。

（2）、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

【当堂检测】下列属于相对性状的是（ C ）

A、狗的短毛和兔的长毛 B、兔的长毛和卷毛

C、豌豆种皮的黄色和绿色 D、人的双眼皮和有酒窝

及

方

法

在讲解的过程中引入显性性状、隐性性状、性状分离的概念，便于学生理解

过渡：孟德尔提出问题：

为什么子一代中只表现一个亲本的性状（紫色），而不表现另一个亲本的性状或是紫色和白色的中间色呢？

另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？

F2中的3：1是不是巧合呢？

于是孟德尔又做了其它六对相对性状的遗传试验，数据如下

F2的表现

性状

显性

3 隐性

显性:隐

花的位置

豆荚形状

豆荚颜色

种子形状

子叶颜色

茎的高度

腋生

651

饱满

882

绿色

428

圆粒

5474

黄色

6022

高茎

787

顶生

207

3.14:1

2.94:1

2.81:1

2.96:1

3.01:1

2.84:1

不饱满

299

黄色

皱粒

绿色

矮茎

152

1850

2001

277

学生：计算并填写每个杂交组合中F2表现型的显、隐性比例，并总结结论。

结论：说明出现3:1的性状分离比不是偶然的。

师：孟德尔就想为什么子一代只出现显性性状

，子二代既有显性性状又有隐性性状，而且会出现3:1的性状分离比呢? 【自学指导二】自主阅读28页最后一段文字和29页1-2段文字内容，总结归纳孟德尔的假设内容。

学生展示，教师收集信息，师生共同汇总

【点拨】4.孟德尔的假说

①生物的性状是由遗传因子控制的，显性基因用大写字母表示，如A隐性基因用小写字母表示如a ②遗传因子在体细胞中成对存在

③F1产生配子时，基因A和基因a又会分离，产生的雌雄配子各有2种A和a，且比例均为1:1 ④受精时，雌雄配子随机结合

师：板书遗传图解

引入等位基因、基因型、表现型的概念

表现型=基因型+外界环境（结合遗传图解以及31页第三段文字，教师引领，由学生总结）

【当堂检测】学习与评价P19 例2

生：请正确、规范地书写相关遗传图解：

过渡：（为下节课做好铺垫）这只是孟德尔的假设，我们知道任

4

何假设都是需要实验验证的，究竟孟德尔是怎样验证他的假设是否正确的，这是我们下节课要解决的问题。

环节四 当堂检测

1．下列人体性状中，不属于相对性状的是 （ ）

A．高鼻梁和塌鼻梁 B．卷发和直发 C．五指和多指 D．大眼睛和眼角上翘

2．圆皮豌豆和皱皮豌豆杂交，F1全是圆皮豌豆，再将F1自交，F2中有皱皮豌豆1851株，则F2中种皮圆滑的豌豆约有 （ ）

A．481株 B．617 株 C．1851株 D．5553株

3．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：

二次备课

教

学

过

程

及

方

法

（1）在该实验的亲本中，父本是________豌豆，母本是________豌豆。

（2）操作①叫做________________，操作②叫做________________；为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，操作时间选在花蕊________________（成熟/未成熟）时，操作过程中要除去全部雄蕊，操作后要________________。

（3）已知红花（A）对白花（a）为显性，若亲代P皆为纯合子，则杂种F1豌豆植株开的花为________色。让F1进行自交，F2中开红花与开的白花植株数量之比为________，F2的遗传因子组成为________________，且比值为________________。

学习与评价P18 例1 P20 1 课堂

小结

课后

作业

本节课的新概念比较多，希望大家在理解的基础上记忆：相对性状、等位基因、纯合子与杂合子、基因型与表现型等遗传学概念的含义及其相互区别，能够书写一对相对性状杂交实验的遗传图解，并且学习科学家坚持不懈的探索精神

学习与评价P19 随堂反馈1——5

5

板书

设计

3.1.1 基因的分离定律

一、孟德尔的豌豆杂交实验

（一）选材原因

（二）一对相对性状的遗传试验

（三）

孟德尔对分离现象的解释

课

后

反

思

6