人民币与小数优秀教案设计

冀教版教科书三年级下册第六单元第一节:认识小数(第50~51页的内容)。

教学目标:

知识目标:结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

能力目标:通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

情感目标:使学生进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数,知道小数各部分的名称。教学难点:结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位的小数的实际含义。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情景,引发思考。

1.同学们,老师想先做个调查。

【出示:25元7.25元8.80元0.58元】

这些数你见过吗?在哪里见过?同学们自由回答。

2.今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

3.在这些数里,哪些是我们以前学过的,哪些是我们还没学的?

在这些数里只有1个是我们已经学过的数(25),它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

4.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

5.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?请同学们看书的P50。

学生汇报自学情况。

6.小结:像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

[课件出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等] 你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论,学生汇报,教师总结。

小数读法:(小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,“.”读作点,右面的小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

3.师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

3.你们认为小数该怎样写?

四人小组先讨论讨论,学生汇报,教师总结。

(注意:小圆点的位置及写法)写小数与读小数的顺序是一样的,以0.4为例,先写整数部分0,再在整数的右下角写小数点,最后写小数部分4。在桌面上写一写,同学们会写了吗?

我们一起读读吧。

(二)知识调色板。

1.判断:

(1)3.73读作:三点七十三。()

(2)零点三零七写作:0.307。()

(3)五十点二零八写作:5.208。()

2.游戏:小蜜蜂采蜜。(P51第一题。)

找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)师:你的分析真棒!(板书:元角分)

3练习:P51 第3题

4.游戏:用0、6、8及小数点“。”四个卡片你能摆出几个小数?摆完后记录下来,读一读,集体汇报。

(三)、感受生活中的小数。实际上,小数在我们的生活、生产中处处可见,处处可以用到,只要你有双数学的眼睛。现在我们就来找找身边的小数。(自由发言)

1.读出下面的句子。

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2.写出下面横线上的数。

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。

3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

师:你们说得很好!在日常生活中我们经常会用到小数。

三、知识加油站。

1.改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。

(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2.自己根据平时的生活也来写写吧。

四、引导总结,反思过程。

1.想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2.通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?