两位数乘两位数（不进位）ppt配套的板书设计及意图

两位数乘两位数不进位乘法

教学目标:

1. 知识目标:结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2. 能力目标:会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3. 情感目标:在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学兴趣。培养学生的分析、综合能力。

教学重点:掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:第二部分积末位的定位问题。

教学环节

一、复习旧知,铺垫新知

师:同学们,你们还能直接口算出两,三位数乘一位数的乘法吗?

咱们来试一试,看谁算得又快又准。把答案写在练习纸上写好后起立。

14×2=

16×3=

23×4=

31×30=

4×40=

213×3=

说一说你是怎么计算的?

让一位数去乘另一个数的每一位。

设计意图:两,三位数乘一位数的笔算方法是学习两位数乘两位数笔算方法的基础,

利用抢答既激发了学生的兴趣,又为本节课的学习奠定了基础。

二\创设情境,引入新知:

课件出示情境图

师:看来同学们都做的挺好。今天我们要学习新的知识。先来看看这幅图,你能得到什么信息?

生:左边有两盒彩笔,右边有十盒彩笔,一共12盒彩笔。

生:每盒彩笔有24支,一共有12盒。

师:你能根据这些数学信息提出一些问题吗?

生:2盒彩笔,一共有多少支?10盒彩笔一共有多少支?12盒彩笔,一共有多少支?

2盒彩笔一共有多少只?怎样解答呢?

24×2=48支

答:2盒彩笔一共有48支。

10盒彩笔,一共有多少支?怎样解答呢?

24×10=240支

答:10盒彩笔,一共有240支。

设计意图:三年级的学生已经有了一定的自主提问,自主解答的能力。我放手让学生在情境中发现问题,解决问题。这一环节使学生感受到数学源于生活。

三,合作交流,获取新知

12盒彩笔一共有多少支?该怎样解答呢?先想一想,看看怎样做?咱们同学们以小组为单位讨论一下。

自主探究,合作交流。

24×2=48

24×10=240

48+240=280

24×12=

今天,我们重点要学习竖式计算方法。

两位数乘两位数的竖式怎样写呢?两位数乘一位数的竖式和两位数乘两位数的竖式有什么不同呢?

两位数乘两位数与两位数乘一位数相比,主要增加了用12十位上的1x24 先按照两位数乘一位数的方法,用12个位上的2X24每一位上的数。

再按照两位数乘一位数的方法,用12十位上的1X24每一位上的数。

十位上的1×4求的是什么?四个十,所以这个4要和乘数的十位对齐。最后把两次乘得的积相加。

总结计算方法:用第二个因数的个位去乘第一个因数。乘得的积的个位与第一个因数的个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数。乘得的积与第一个因数的十位对齐。把两个积相加即可

这是本节课的重点,也是本节课的难点。所以我循序渐进的引领,和学生一起学习,使其在正确、规范的示范下学习新知。

教学环节四:

尝试练习,巩固新知。

34×12=

32×13=

这几道题针对性很强。突出了重点。

教学环节五:

课堂小结今天你学到了什么?把你的收获和大家分享一下。

设计意图:让学生自己总结和评价,不仅加深了对新知识的理解,还提高了学生的表达能力,让学生有一种成就感.