认识几分之一课堂实录及点评

《分数的初步认识》教学设计

高新区宋营小学崔颖

本节课采用新教学模式:三疑三探模式教学

教学目标

1.结合具体情境和操作活动,经历由由生活经验到认识简单分数的过程。

2.初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

学习目标:

1.结合分糖,饼干和苹果的具体情境,自主探究由一半到二分之一的过程。

2.通过折出二分之一,三分之一,四分之一的过程合作、交流、探究几分之一的含义。

3.通过交流,总结能正确书写和读出几分之一。

4、通过交流探索合作,总结几分之一的几的含义。

5、通过练习,能判断图形中的几分之一。

教学重点:

1、经历由生活熟悉的一半到二分之一,再到抽象出二分之一的过程。

2、能正确书写分数并理解几分之一的实际意义。

教学难点:

理解几分之一的实际意义。

教学准备:

师生每人准备几张长方形、正方形纸。

教学过程:

一、情境导入:(自疑自探)

1、课件出示情境图,鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给

同学听。

2、结合讲故事,教师引导学生提出问题。

如:这一半和那一半的大小?一样多,那就是平均分。

一半怎么用数字表示?指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。

二分之一是什么意思?就是苹果的一半,半块糖,半块蛋糕,半个西瓜,半张纸…

二分之一怎么写?等等

3、总结出一半就是二分之一,让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。(如半块月饼,半个西瓜,半个馒头等)

板书我们今天就来学习一下几分之一

4、老师也拿来了10块糖,6块饼干,1个苹果,想把他们平均分给两个人,怎么分?

每人分到5块糖,3块饼干,二分之一个苹果。

二、探究新知:(再疑合探)

二分之一到底是什么?我们用纸来折一折。

1、拿一张长方形的纸,怎样做就能折出二分之一呢?哪部分是这张纸的二分之一?把二分之一的部分涂上颜色。先鼓励学生独立完成,然后让学生充分交流个性化做法。

问?你是怎么折的?对折。

对这就是怎么样分?平均分。

你能再说一遍二分之一是怎么得到的?

(板书1)

把一张纸平均分成2份,涂色部分表示这张纸的二分之一。

2也是这张纸的1

那不涂色的部分呢?

2

这个2是怎么来的呢?怎么不是3、4、5 、、平均分的份数这个1就是取了其中的1份,哪份都行。

总结:二分之一是把一张纸平均分成2分,其中的一份是这张纸的二分之一。同桌互相说一说这个折得二分之一。

2、你还想折出几分之一?动手试试吧!

组内交流,推荐学生展示并板书。讲解这个分数怎样写的。

也许会出现四分之一,八分之一,三分之一,…..(让学生表述分数并板书他做成的几分之一)始终渗入几的意思。

三、质疑再探

1、老师也想提问了,大家也会写几分之一了,这些数字各表示什么意思呢?

下边的数字是平均分成的份数,上边的一是其中的一份。

2、你能写几个分数吗,再对同桌说一说这个分数是什么意思?

3、其实分数还可以说的很有意思,如:把一个生日蛋糕平均分成3分,每一份就是整个蛋糕的三分之一。把一个西瓜平均分成42份,你们每人一块,每人分到这个西瓜的42分之一。谁还能举例子?

四、巩固练习

第1题,读一读,并且给它赋予一种神奇的意义。

第2、3题,让学生把答案写在书上。集中交流。

第4题,看题写在本上,同桌互查。

有时间就做2页口卡,收上来看。

五、小结

教师:你本课学到了什么知识?

学生回答问题。

你还想知道关于分数的哪些知识?课下再继续探究下一课。

教学反思

通过本节课,我反思如下:

一、课程的优点:

1、本节课的教学目标较好的完成,重点突出,难点突破。

2、有效组织学生的各项活动,能做到以生为本,师生互动,生生交流,达到质疑探究的目的。

3、语言严谨,思路清晰。

二、仍然存在的不足:

1、在问题的有效性方面还需加强,自己要明确我提的每个问题都为了实现我的那个教学目标。

2、教师在必要的时候应该示范标准。

3、时间上前松后紧,课堂中有一些问题拖沓,浪费时间。

最后我总结,教学本身就是教学相长的,我们应钻研学生,解读学生的思想,在课堂中体现有效的教育机智。