长度与小数ppt专用说课稿内容

长度与小数

教学目标:

知识与技能:

1.进一步认识小数,初步理解小数的意义。

2.结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程。

3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。

过程与方法:

结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程。

情感态度与价值观:

初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重难点:

重点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度,改用以“米”为单位的小数表示出来。

难点:注意小数点的位置。

教学过程:

一、复习旧知

你能用上面的数字组成小数并读一读吗?

二、探究新知

1.通过认真观察,我得到了以下信息:

2、我能把上面的长度写成用“米”作单位的数。

3.我的方法:上面的小数中,小数点的左边的数表示“()”数;小数点右边的第一位上的数表示“()”数;小数点右边第二位上的数表示“()”数。

4.我的身高是()米()分米()厘米,我能把自己的身高写成用“米”作单位的数:()米。

5.在生活中你在哪里见过小数,试着说出它们表示的意思。

三、小组合作交流

1、组内交流尝试小研究。

2、出示小组合作交流建议:1、组长组织本组成员有序的交流,确定好组员的发言顺序;2、认真倾听其他组员的发言,对发言内容进行评价;3、组内讨论:通过探究你发现了那些新知识,准备全班交流。

四、班级展示汇报

1、同组内交流完了吗,哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果?

要求:下面的同学也要认真听,看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题,或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学,对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

①交流学生操作的过程和发现的特点。

组长:哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题?

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨。

3、互相纠错,小组内同学互相检查尝试题做得是否正确,错误的加以改正。

五、自我挑战

课本53页“练一练”第2、3题。

1、第二题:先让学生独立完成,再组织学生进行集体订正。

2、第三题:让学生独立完成,再交流。

六、梳理收获

本节课的知识你都掌握了吗?说出你的收获或不明白的地方吧。

七、拓展延伸

测量教室门的宽、黑板的长和课桌的高,用小数表示,并读出来。