六 秋天的怀念特级教师教学实录

群文阅读：细节中流淌的母爱

富顺县城关中学 冯伟

一、教学目标：

1.能找出文中表现母爱的细节描写句，抓住关键词语体会母爱的伟大。

2.掌握“抓句子、析词语、悟感情”的品读方法，培养学生的品读能力。

3.提升学生的人文素养，激发学生的感恩情怀。

二、教学重难点：

1.教学重点：找细节描写句，品关键词语。

2.教学难点：体会母爱的深沉和伟大。

三、所选文章：

《秋天的怀念》（史铁生）、《小巷深处》（林莉）、《母亲的心》（丁立梅）

课前互动：

这个短片是根据《寄给去世的母亲的信》改编的，在成长的历程中。母亲的守护是什么？是温柔的陪伴，是无尽的操劳，亦或是默默承受着命运的安排，独自咽下生活的苦楚，还不忘回头给你一个让你安心的微笑……拼尽全力为你遮风挡雨，尽己所能给你温暖的阳光，这就是伟大的母爱！

刚才，我们从画面中感受了母爱，这节课，我们将走进文本，在文字中咀嚼母爱。（板书课题：细节中流淌的母爱）

四、教学过程：

导入：（出示ppt）巴尔扎克曾说过：“唯有细节组成作品的价值，彰显作品的灵魂。”今天，我们将走进一组文章，通过文中的细节描写，体会字里行间的母爱。（板书：读懂细节，体会母爱）

（一）识细节

1.

出示细节

那么，什么是细节？什么又是细节描写呢？（出示ppt3）细节就是是细小的环节或情节；细节描写就是对人物或环境的细腻、生动、

具体的描写。

2.

品读《秋天的怀念》中的细节：（出示ppt4）

（1）出示任务：

1

下面，请同学们快速默读《秋天的怀念》，在默读的时候，做到眼到、手到、心到，勾出文中运用细节描写表现母爱的句子，圈出其中的关键词语，品味这些关键词语中蕴含的母爱。

（2）生自主思考、组织语言：

我们可以按照上面的模式来分享我们的发现：

我找到的句子是____________________，圈出了关键词语_______，这里是_______的细节描写，从这个词语中我想到了______ 。

3.从文字中，你感受到了一份怎样的母爱？请用一个词语概括并阐述理由。

（二）品细节

1.出示方法：“找句子——析词语——悟感情”

过渡：同学们，（出示ppt5）刚才我们用“找句子——析词语——悟感情”的办法品读了《秋天的怀念》中的细节，（出示ppt6）请跳读《小巷深处》和《母亲的心》，用同样的办法继续品析这两篇文章中的细节，体会字里行间的母爱。

（讨论结束后，每个小组推荐一个发言人汇报。）

3.

品读《小巷深处》《母亲的心》中的细节，体会母爱。

（1）出示任务：

（一个小组品读《母亲的心》，其余小组品读《小巷深处》）可品的句子很多，每个小组选择两个句子重点品读。先找出句子，圈出词语，再集体品析，最后有感情地朗读体会。

（2）小组交流讨论。

（3）请生汇报。

（预设:1.可以请学生朗读自己找到的句子；

2.如果学生汇报时只找到了人物描写，教师追问：《母亲的心》这篇文章，除了对人物的细节描写外，有没有环境的细节描写呢？说说你的发现。）

（三）明技法

1.出示表格。

几篇文章，都运用了细节描写来表现母爱，但细节描写的方法不同，表现的母爱也不同，根据刚才同学们的交流，我们完成了这个表格。（出示表格）

（学生合作完成，请小组交流。）

2

篇名

《秋天的怀念》

词语

偷偷、悄悄

……

凝固、深凹

……

炎炎、暑气滋滋

……

描写方法

动作描写

……

外貌描写

……

环境描写

……

母爱

细腻无私

《小巷深处》

隐忍坚决

《母亲的心》

2.明技法。

朴实执着

设问：请同学们观察表格，想想：作者是怎样运用细节来表现母爱的呢？（出示ppt8）（教师引导，学生回答）

（出示ppt）通过对母亲的动作、神态、外貌等细节描写，刻画人物形象，传达感情，同时，还可以通过细致的环境描写，烘托人物形象，凸显感情。（板书：人物描写，环境描写）

3.运用细节写片段。

（出示ppt9）从呱呱坠地，到牙牙学语，再到迈开脚步去探索世界的奥秘，不管我们走了多远，妈妈的爱始终包围着我们，这爱也许是你生病时揪心的守护，也许是电话那头谆谆的教导，也许就是眼角眉梢一道不经意的皱纹……母爱无处不在，只要你用心去感受，一定感受得到。请选择一个你印象最深的镜头，用动作、神态、外貌描写等方法写一段话，描绘出你所感受到的母爱。（学生写作，根据时间情况决定是否安排交流。）

（四）小结（出示ppt9）：托尔斯泰曾说过：“如果把作品比作编制好的生活网，那么细节就是网中的节点。”在母爱的世界里，愿我们用心去咀嚼每一个节点，愿每一份母爱都被温柔以待！

（出示推荐阅读篇目）

板书设计： 群文阅读：细节中流淌的母爱人物描写

读懂细节 体会母爱

环境描写

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