用我们的眼睛去 “ 发现”优秀教学设计说课稿

发现美---如何让文章有文采

一、课堂导入：

上课前我先来考考大家的眼力，请同学们看屏幕上的两张照片，你能认出照片中的人是谁吗？你觉得那张漂亮？为什么？那请大家仔细观察，哪些地方做了修饰变漂亮了？看来我们同学都有一双慧眼，很棒。同一个人，化妆后会变漂亮，其实我们笔下的文章也一样，同一段内容，我们给它化化妆修饰一下，也会变得比以前更漂亮，更有文采。

说到文采，你认为什么样的文章是有文采的？文采本指华丽的色彩，放在文章中指语言准确生动、形象优美、耐人寻味。孔子曰：言之无文，行而不远。意思是说文章如果没有文采就不会流传深远。足见其对文采的重视。那怎样才能写出有文采的文章呢？这节课我们就来探索让文章有文采的方法，并试着写出有文采的小片段。

我们都知道文章是由一个个词语、句子、段落组成的，接下来让我们依次为其化妆，使我们的文章变得文采飞扬。

二、探究方法：

（环节一）

人们常说眼睛是心灵的窗户，所以化妆时眼妆是很重要的一部分。那你知道吗？其实句子也有它的眼睛，叫字眼。字眼是指文句中精要关键的字或词。就像人化好眼妆会变得更精神一样，用好这个关键字眼，也会让文章更有文采。那怎样给字眼化妆呢？唐代苦吟诗人贾岛的一个小故事似乎告诉了我们方法。

方法引导：

1、谁知道这个故事？请简单讲一讲，老师给一点小提示。

2、韩愈贾岛为何一致认为“敲”字好，好在哪里，你知道么？

3、那这个小故事告诉我们的方法是什么呢？谁来总结一下。

我们把这种反复推敲最终选取准确贴切、富有表现力的词来传情达意的方法叫炼字。历代文人都非常重视炼字。唐诗人卢延让在诗中这样说到：吟安一个字，捻断数茎须。接下来我们也炼一把，体验一下苦吟的乐趣。

小组讨论：屏幕上出示的是一个描写夜色安静的片段，但是不完整，每个句子缺少一个关键的字或词，也就是缺字眼，请你动脑思考，哪个选项中的词最能表现出后园夜色的幽静，让此文段因为用这些词变得吸引人。

谁来说说你的选择？（交流想法）

其实这个文段是出自于志凯的《后园的苹果树》，我们来看原文用的是哪几个字？我们齐读一下。原文中选的这几个字极富表现力。（“长”本是形容有生命的事物的，这里用来写夜色，赋予静态的夜

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色动态感；“脱、敲”是拟人化的说法，使语言更活泼更形象；“流淌”本是写有形的水的，这里写无形的寂静，状难言之物如在眼前。）这就是炼字的魅力，我们再来齐读一遍，体会文段用词的精妙。

我们来总结炼字的步骤，要想用好这个关键的字眼，首先得有丰富的词汇储备，做到有词可选，这是前提条件，这需要大家广泛阅读大量积累，然后再是仔细比较词语，尤其是近义词，找出它们在词意、范围、程度、褒贬等方面的不同，最后是根据表达内容情感的需要挑选最贴切的词语。走好这三步炼字就不是难题了。

我们来总结给文章化妆让文章有文采的第一种方法：锤炼词语。

（环节二）

眼妆我们已经化好了，接下来我们化嘴巴了。精致的容妆离不开红唇的点缀，红唇能够提亮肤色、衬托气质，就像文章中的句子，一个形象优美的句子会点亮你的整个文章，让文章富有活力。那怎样给句子化妆呢？我们同学先来试试。

老师给同学们一个素颜的句子，这是我们班一同学写的，你来读一下，的确比较素颜哈。谁来给这个句子化化妆，让它变得漂亮一点、优美一点？

方法引导：

我们看名家是怎么写的？齐读。千古词帝李煜是怎么写愁的？（用的什么修辞手法？比喻，把愁比作什么？一江春水有什么特点？持续的不间断的，可见李煜的愁也是持续的不间断的，很重。比我愁死了更有感染力。）诗仙李白也有写愁的一句诗，是哪一句？（用的什么手法？夸张，写愁的深重。）运用修辞最大的好处就是化抽象为具体，能让读者形象直观的感受到你的情绪。再让你来写刚才的那个句子，你知道怎么样写得让它形象优美了吗？

除了比喻夸张，常见的修辞手法你还知道有哪些？拟人、排比、设问、反问、对比、对偶、顶针、博喻、呼告、反复、引用等等。大家似乎忽略了一种，这种修辞手法用得好特别能增加文采，还能体现出你丰富的阅读量和深厚的文化底蕴，是什么呀？引用。

这里老师重点讲一下引用。许多文学名家写作都喜欢引用，郁达夫在他的《江南的冬景》一文中就有大量引用古诗的片段，请一位同学读一下这段文字。

1、文段中引用了那几句诗？我们齐读一下。

2、郁达夫本人是如何评价这种引用的？用原文回答。

同学们，连郁达夫这样的大家都觉得引用古诗比自己写要美丽的多，更何况我们这些写作的初学者了，所以说引用是增强文章文采最直接最简便的方法。那如何才能在写作时用好引用呢？

首先我们得有储备，熟记大量古诗词是前提条件。其次在用的时

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候要注意恰当，郁达夫怎么没引用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这样的诗句呢？很明显，这不是写江南景色的。这就需要我们在熟记诗句的基础上理解诗句所表达的内容和情感，这样才能引用恰当，否则是会出笑话的。

学习练习：按要求写仿写句子。

例句：走进春天，我想用“天街小雨润如酥”来写细雨。

仿句：走进春天，我想用“

”来写

。

我们来总结给文章化妆让文章有文采的第二种方法：巧用修辞

（环节三）

让我们继续给文章化妆，将美丽进行到底。

刚刚我们已经把眼睛嘴巴都画好了，一照镜子发现，鼻子不够挺，没有立体感，皮肤暗淡并且痘印较多，于是我又好一番捯饬，涂个粉底遮遮瑕，抹个腮红提提色，再打个高光变立体些，经过这些细节上的修饰，一张漂亮的脸出现了。这正像是我们文章中的段落，一个干巴巴的段落，怎么才能使它丰富起来呢？这就需要从细节入手来修饰它。接下来我们就通过对比两个文段找差距来学习让段落变得内容丰富的方法。

文段一：上课了，老师进来了，今天老师要给我们讲新课，我们都很期待。（个读）

文段二：在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》

梁任公先生就是梁启超先生，有一次，梁启超受邀去清华学校做演讲，当时的梁实秋是他的脑残粉，他坐在台下，听完演讲写下了这篇文章。

小组讨论：你觉得哪个文段内容丰富有文采？对比两文段请找出不同的地方。很明显，跟第一个文段相比，文段二多了许多细节。多了哪些细节？（人物细节，有外貌，还有什么？动作语言神态。我们来看动作细节，）请一位同学读读描写动作的句子，用到了那些动词，一起说。这些动词准确的体现出梁启超先生从容自信随性的特点，这其实也是炼字这种方法的体现。就像前面我们讲到的“一只蛤蟆敲着含混不清的花鼓”这个句子，既是炼字又是用了什么修辞？所以说这几种让文章有文采的方法不是孤立存在的，它们是有机结合在一起的，很多时候是综合运用彰显文采。

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文段二除了有人物细节外还有什么细节？（景物，环境，场景）

学生写，然后交流展示。

接下来我们仿照文段二的样子写一段今天老师来给大家上课的文字，要求加入细节，不能像文段一那样干巴巴的。大家快速读一下屏幕上的内容，记住要补充的是哪方面的细节。老师刚才进来时部分同学没仔细看，老师现在再来一遍，仔细观察后开始写。

在一个

（环境）的上午，三楼录播教室里

（场景），随后走进了一位

（外貌）的人物，穿着

，这就是今天给我们上课的新老师。

她走上讲台，先

（动作），在电脑上插上优盘，然后

（动作）

，

“同学们，上课。”随后

。

我们总结给文章化妆让文章有文采的第三种方法：补充细节。

三、当堂练笔

光说不练假把式，接下来我们动动笔，二选一。要求：运用我们所学的一种或几种的方法对文段进行润色，使其变得文采飞扬。文段一是我们在体育场上经常见到的一幕：哨声响了，李贺同学向前跑去，他纵身一跃跨过了横杆，他打破了校运动会记录，他很高兴。文段二是大家写作文时常会写到的片段：春天来了，我走进南山公园，一抬眼满满的都是春意。下面开始写（100字左右）。

同学们先写到这里，我们来交流一下大家写的情况。（时间够，让学生自己说用到了哪些方法来增加文采？或者说找别的同学来评价，你觉得他写的比原文段有没有文采了？时间不够，老师一说用到什么方法。）

四、课堂小结：

我们的交流展示就到这里。最后老师有几句话想跟大家分享，算是温馨小提示吧！

人化妆后的确会变漂亮，但是这种美是外在的，是不持久的。随着年龄的增长终有一天，再好的化妆品也遮不住脸上深深的皱纹，到那时，漂亮哪里来？（大家都明白）靠的是内在涵养。我们的文章也是一样，内在情感是基础，少了这一基础，再华丽的语言堆在一起也不会打动人。就像刘勰在《文心雕龙·情采》中说到的，“繁采寡情，味之必厌”。过分的追求语言的华丽而缺少内在情感的文章，读来会令人生厌。相反，文章情感丰满真挚蕴含哲理，即使没有华丽的辞藻也会吸引人。因此我们在写作时要笔端常带感情，做到“情为文先，意在笔先”，正所谓“意高则文胜”所以至情至性，真情表达才是让文章有文采的根本途径。

在这里，老师把这节课的内容总结成了四句话，“经典作品常熟读，借鉴创新两不误。各种方法巧妙用，真情流露美文成。”请同学们大

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声齐读一下，希望大家记住这四句话，慢慢地都能写出有文采的文章。

五、课后作业：

1、给大家推荐两篇有文采的文章：《荷塘月色》（朱自清）《滕王阁序》（王勃）

2、继续润色今天的课堂练笔，写成一篇有文采的文章。

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