2 致橡树PPT专用课堂实录内容

《致橡树》教学设计

一、教学目标

1.了解诗中用到的象征手法。

2.体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意藴。

3.根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，引导树立健康的、向上的爱情观、价值观。

二、教学重难点

明确各意象所奇托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。

三、教学难点

1.诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。

2.总结归纳艺术特色。

四、教学方法

精巧导入－创造美，激情诵读－感受美，仔细品味－领悟美的方法

五、课时安排：一课时

六、课前准备：多媒体、PPT 七、教学过程：

（一）导入

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，

爱情让人迷惘。是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；

因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。

爱情，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合；

“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题。正在处于青春年少的你们常常会问，爱情是什么？是啊，爱情啊，你到底是什么？今天，让我们先来用心听一听舒婷的爱情宣言。

（二）作者简介

舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952 年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969 年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。

她的

《祖国，

我亲爱的祖国》

获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。 《致橡树》写于 1977 年，一般把它看作是一首爱情诗。在诗中，诗人没有

流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

（三）朦胧诗

产生于80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生。它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美和享受。代表诗人：舒婷、顾城、北岛等。

（四）反复诵读，感悟诗情

这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们静下心来听听那来自心灵深处的真实表白。

1、请一名能代表班上朗读水平的男同学朗读（要求：其他学生注意诗中字、词的读音）

师：作为一名男同学能将女性的情感描摩的如此细腻，实在难能可贵。听完了他

的深情诵读，还想不想听听老师为你们准备的示范明读呢？

2、聆听示范朗读（在音乐里寻找共鸣，在画面中领悟蕴味）

师：美不美？

那就请大家也饱含感情的朗读这首诗。

3、学生自由朗读（模仿示范朗读中的感情）

师：读的你们满意吗？

那就请大家不要吝啬你们的掌声

3、全班一起带着感情朗读（要求注意停顿、语气和情感的把握）。

（五）抓意象，悟感情，挖主题。

过渡：现代诗人吴晓认为，诗歌的本质是意象组合那么这首诗中是否也存在着意

象呢？

1、列举诗中出现的意象（培养学生发现问题的能力）

明确：诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。

2、（明确作者否定哪几种爱情观，分小组讨论）分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗人对这些爱情观所持态度（给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由表达，培养他们解决问题的能力以及探素能力和语言表达能力）

明确：1、凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借自己的力量，而是借助他人的“高枝”来炫耀自己。这样的荣耀是不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“夫贵妻荣”的婚烟观念，今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑，诗人否定了爱情观，现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人。

2、痴情鸟儿的歌声虽美妙动听，但那只是为着自己所栖息的大树唱的赞歌。它只知在“绿萌”下低飞、栖息，却不知远处还有可以展翅高飞的自由天空。这不仅使我们想到了传统的女性总是陷在爱情的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大的理想，麻木丧志。这样的爱情虽有温暖，有歌声，却缺少了内在的激情与活力。诗人否定了这种爱情至上的观点。现代女性要有自己的个性，要

有更充实更丰富的生活内容。

3、泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？抓住关健词，谈谈你的看法。它们只是一味的奉献、牺性自己，为他人“做衣”，虽然富有精神，但如果这种给予是单方面的话，就会沦为爱情的奴婢，失去自我。当然，这样一味的奉献，就爱情主体的德情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和的奉献，就爱情主体的道德情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和爱情关系的保持上来看未必是明智的。这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾。

小结：至此，诗人用了一系列的比喻，否定、批判了依赖别人、依附富贵、失去自我的爱情观，深刻地表明了自己的人生观、爱情观，即：凭借自己的力量去实现自己的价值。

过渡：有破就有立，有否定就有认同，我们来看看诗人又借橡树和木棉寄托了自己的怎样的爱情理想

1、她笔下的这两个意象具有什么特点？

明确：橡树木质坚硬沉重，高大挺拔，堪称树中的伟丈夫，具有男性最宝贵的气质：阳刚之气。诗人认为他像刀、像剑、也像戟。

2、木棉也是一种高大的树木。到了春天，它挺拔的枝上万朵红花盛开，如火如荼，蔚为壮观。将它比喻成“女中豪杰”也是当之无愧的。

诗人认为木棉有“红硕的花朵，像沉重的叹息、又像英勇的火炬”，这一句让你想到了什么？

明确：诗人将人的品格移就于物。它使我们想到了女性柔韧兼备的品格。所以，诗人笔下的“木棉”形象柔静、深沉、充满了生活的激情，具有女性极富魅力的阴柔之美。

3、诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中哪些诗句说明了这一点？你又怎么理解这些句子？

明确：（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

既要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之同的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的

（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

即有独立的人格，又有精神上的默默复出，心意相通，相敬如宾

（3）“我们分担寒潮、风雨，霹雳，我们共雾霭、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨，霹雳”和“雾霭、流岚、虹霓”各比喻什么？

寒潮、风雨，霹雳比喻生活中的图难与挫折。

雾霭、流岚、虹霓比喻生活中的快乐与成功

教师归纳：总之，男女间的爱情、婚烟只有建立在互相平等，互相尊重的基础上并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情，真正的女性独立。

4、鼓励学生大胆发表对上面几种爱情观的认识，所受到的启发（深刻理解感情，深入挖掘内涵培养学生独立思考和善于表达情感的能力）

师：我很佩服大家对诗歌敏锐的感受力，那么请大家继续敞开你们感受美的心灵，男女同学分别来谈谈你对以上几种爱情观的看法。

总结主题：大家的看法真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”。但欣喜的是老师发现大

家长大了，因为你们已经憧得了什么是真正的爱情。并且能够感受到一种新的人生观。

（六）品艺术（学生结合诗句讨论，教师归纳）

师：可见，《致橡树》给了我们深刻的人生感悟。但，真正震撼人心的作品往往是内容与形式的完美结合，《致橡树》也不例外。下面我们就一起结合修辞手法和表现手法来谈谈这首诗的艺术特色。

1.运用了比喻、对比等修辞手法。

2.运用了借物抒情，托物言志的表现手法。

3.意象含蓄，意境朦胧。

4.语言形式灵活，富有美感。

5.运用象征手法，形象生动，内涵丰富。

（七）小结

学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉博，与她对话。诗人舒婷在《致橡树》中提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的爱情宣言。我们都知道爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，在我们的同学中也不乏已有恋爱现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济尚未独立、事业尚未确定方向。所以不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能找到能与你在一起热爱生活、积极向上的另一棵大树！

同时，我们还应该认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成一颗参天大树。

（周恩来：“青年是黄金时期，要学习，学习，再学习！”） （八）课后作业

1.背诵《致橡树》

2.写一首健康的能表达自己观点的爱情诗，适当的运用多种修辞手法和托物言志的表现手法。（培养学生的表达能力和语言文字运用能力）

（九）板书设计

2.致橡树

----舒婷

橡

树 木

棉

（阳刚） （阴柔）

相互依存

心有灵犀

同甘共苦，独立相依