三四 小人国被俘板书设计及设计说明

共富实验学校“十三五”校本培训——实践体验类课程

课堂教学简案

课题：《小人国被俘》

日期：2018年9月22日

教学目标：1、走进格列佛小人国奇遇旅程，感受作者丰富而奇特的想象力。

2、通过理清故事情节，体味传奇故事的曲折趣味。

3、通过朗读与片段赏析，了解细节描写的生动性。

【说明】本文选自英国最优秀的讽刺作家斯威夫特的《格列佛游记》，这是一部幻想游记体的讽刺小说。主要描述了主人公格列佛航海飘流到几个幻想国家的经历与遭遇。鲁迅先生曾评价说：一件平常的事假如到了斯威夫特的手里，我看可以成为出色的讽刺作品。

教学重点与难点:

重点：在初步阅读基础上，借助小说的六要素复述故事。罗列提纲来把握情节的延展与变化。难点：作者如何运用细节描写来表现故事的生动性，从而引人入胜的。

【说明】这是一篇充满神奇趣味的故事，对于初一学生而言培养丰富的想象力，就要调动他们的逻辑思维，把握情节的逐层推进，引导学生清晰表达，发挥想象，揣摩情节需要，补写关键环节的内容。在阅读过程中指导学生圈划、分析文中的精彩的描写，吸取写作经验。

教学过程

教学环节

导入新课

激发兴趣

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1、

阅读改变人生，好书可以增1、交流故事，如《艾丽丝漫从读书的意义入手，继以讲故加我们知识的广度，增加我们思游奇遇记》、《皮皮鲁和鲁西事为切入口，学习传世佳作，想的深度，使我们能够拥有更广西》、《汤姆·索亚历险记》使学生快速进入教学情境，初阔世界。我们总想畅游幻想世等

界，能有一段奇妙而难忘的经2、浏览课后学习建议，初步历，书籍就满足了这一需要。你了解本书内容。

能说说你所了解的描写幻想奇遇的故事吗？

2、

今天我们一起走进英国作家斯威夫特的传世奇作《格列佛游记》，在第一卷中身陷小人国。

复述课文

试写提纲

把握情节

1、

请阅读全文，格列佛（文中1、

根据小说的六要素，划出1、

作为节选文字，它有相对的“我”）因何来到小人国？又重要语句，然后组织语言表独立性，依据所学小说的基本有何奇遇？，用自己的话复述这述。

个故事。

知识，注重整体把握，同时强2、

小组学生分读四个语段，化讲故事的能力。

步了解这种文体的特点。

2、

再细读全文，小组讨论后试交换意见后整理提纲。（海上2、

在合作基础上培养对语段用列提纲方式，明晰故事情节。

覆舟遇险——登陆后熟睡被的概括能力，提纲挈领是写作俘，与小人们的对峙与反抗—逻辑思维的再现，情节的逐层—一个有身份的小人和我交铺展有助于学生合理想象的流，敌对气氛趋向缓和——小生成。

人们喂我吃食物）

深入文本

赏析片段

体会描写

1、

简短的故事在作者的笔下却想象丰富奇特，描写细致，让教师的提问要有一定的思维如此引人入胜，让我们遐想不人读此文爱不释手，文中有许量，不能让学生仅仅停留在文已，你能找到其中的原因吗？

多地方得以体现。例：小人的字层面，而是要让他们在阅2、

细读课文，圈划自己喜爱的出场、外形特点、射箭的阵势、读、圈划、交流等学习活动中，片段，选择角度来赏析。

箭落身上的感受、大老爷的出去感受幻想小说的魅力，并且1 说明：输入文本格式——字体（宋体、小四），行距（单倍行距）

简案包括——课题、上课班级、开课日期、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业布置、板书设计

（简案包括的项目请醒目标注，使用宋体、小四、加粗字体）

共富实验学校“十三五”校本培训——实践体验类课程

3、小人国的人们留给你怎样的场、局面的改变、小人们提供能让他们进入童话般的境界，印象？

的食物等，通过“我”的视线分享想象的乐趣。片段赏析学一一呈现，学生可根据自己喜生的情感就会被激活起来。

爱选择赏析。

展开想象

补写片段

丰富故事

丰富神奇的想象是本文的主要学生详读第三段，要合乎情文中这部分的确存在模糊性，特色，“我”被俘后，小人们是理，不破坏故事完整性基础也许是作者为了增加作品的采取攻击的敌对态度，而第三节上，补写情节转化的关键。

神秘性，在学生阅读中，展开中一个有身份的大老爷的出现扭转了局势，到底他说了些什么，做了些什么，使原本一触即发的气氛缓和下来，请同学们展开想象，根据自己的理解和故事情节发展的需要，补写两个片段：

1、“这中间就有一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演讲，只是我一个字也听不懂。”补写150字的演讲内容。

2、“我看得出来他用了不少威胁的话语，有时也许下诺言，表示其同情与友好。”用80字补写这段话。

拓展阅读

感受故事

1、我们深深被故事所吸引，希

望能陪伴格列佛一起行走在这

想象揭开这一未知的迷团，既有助于故事的完整又满足了学生强烈的好奇心，可谓一举两得。

奇幻天地，回首小人国，我们用交流、探讨、回味。（惊险、目的是在揭示幻想小说的特最贴切的词语来形容这次经历。

神奇、难忘、不可思议等）

色，此问的设计可谓水到渠2、当我在小人国的境遇改变之后，我又为小人国的人做了什么呢？请大家利用课外时间去阅读《格列佛游记》

3、让我们多读好书，可以遨游古今中外，天地四方，

也许格列佛就在不远处等候着我们的光临！

布置作业

1、

借助网络、图书等途径，增完成作业。

进对《格列佛游记》这本书的整体了解。

注重阅读，开阔视野，提高学生语文能力。充分锻炼学生自主学习的能力，增加累积。

成。

2 说明：输入文本格式——字体（宋体、小四），行距（单倍行距）

简案包括——课题、上课班级、开课日期、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业布置、板书设计

（简案包括的项目请醒目标注，使用宋体、小四、加粗字体）