6 侯银匠教学设计实例

《候银匠》教学设计

教学模式分析：

多媒体演示法和讲授法相辅相成，引导法和自主合作探究法相互契合。

教材分析: 《候银匠》是汪曾祺写的短篇小说，叙述小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写侯银匠，以侯菊的人生态度、处事哲学折射侯银匠的个性品格;以次要人物写主要人物，体现出作家的艺术匠心，使小说更具深厚的思想内涵，更为耐读;以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层人物生活的艰辛与不易。表现了深沉父爱的普通父亲的形象，表现了中国传统的人情美、人性美，也表现出空巢老人的孤独。根据课标要求，教师要引导学生深入文本，对文本进行准确、深入、富有个性的解读。阅读小说，就要把握三要素，即生动的人物形象

、完整的故事情节、人物活动的具体环境，进而透悟小说的社会意义和思想启迪。

教学目标：

知识与技能

1.整体感知小说的基本特点，梳理小说情节。

2.掌握分析人物形象的方法，把握小说主旨。

过程与方法

1.初步学习概括情节并分析其作用。

2.初步掌握分析人物形象的方法。

情感态度与价值观

1.了解和感受苦乐交织的凡俗人生，发现人物身，上的人性美、人情美，收获人生智慧。

2.理解小说中社会底层人物生活的艰辛与不易，以及作家对社会底层人物的理解与同情。

教学重难点：

教学重点：掌握小说中鉴赏人物形象的方法。

教学难点：通过品读细节，品味语言，初步感知汪曾祺的语言及叙事的个性特征。

课前准备：

教师：课件、音乐

学生：预习资料

教学过程：

一、新课导入 冯骥才在《俗世奇人》中说：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”不管是哪个行当，有绝活的人就会受到对别人的尊重。今天，我们就要认识一个手艺人——侯银匠。

他是一个普通银匠，能够在这个行业中站住脚，靠的是什么呢？下面，我们一起来学习汪曾祺的小说《侯银匠》，探寻其中的秘密吧。

【设计意图】从名人名言入手，落脚点放到普通人身上，启发学生带着兴趣去学习。

二、自主预习

1、作者资料： 汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

2、写作背景：

小说以上世纪三四十年代的高邮为背景，反映了那个时代下层劳动人民的苦乐交织生活，表现中华民族顽强的生命力。汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的态度来抒写民族的传统美德。

3、知识链接

小说的三要素:人物形象,故事情节和环境描写。

人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。

故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）） 环境描写分为自然环境和社会环境。

4、字词积累

（1）认识词语

掸土（dǎn） 铁砧（zhēn） 毽子（jiàn） 寒chen（碜） 羡慕（xiàn mù）

银镯（zhuó） 簪子（zān） 梳jì（髻） 坠脚

（zhuì） 噗噗一笑（pū） （2）词语释义

砧：捶或砸东西时垫在底下的器具。 抓子儿：小儿游戏之一。用手抛抓果核、石子或装有沙泥的小布包以比赛胜负。

小定：旧时缔结婚姻的初步手续，男家向女家用饰物等作为定礼。 银五半半：这里指侯银匠的银首饰。 寒碜：丢脸，不体面。

做脸：增添光荣。

錾：在金银上刻。

【设计意图】了解作者和写作背景，使学生掌握小说主题及作者感情。培养学生自主学习，获取信息的能力。

三、初读感知

带着问题读课文：

1、侧面衬托

文题是“候银匠”，为什么更多篇幅写候菊？

2、烘托人物

小说中“花轿”在文中起什么作用？

3、人物形象

候银匠和候菊分别是什么样的人？

4、艺术手法

小说中开头的儿歌和结尾的古诗在文中起什么作用？

请同学们朗读课文，并在课本，上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求：

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

【设计意图】培养边读边圈点的习惯，了解课文大意，锻炼口语表达能力。

四、整体感知

一（1-2）交代侯银匠父女两的概况

二（3-10）侯菊出嫁前的准备

三（11-16）侯菊出嫁后在陆家成了当家媳妇

四（17-19）女儿出嫁后，侯银匠的孤独

【设计意图】整体感知文章脉络结构，了解课文内容。

五、合作探究

1、精度品味

（1）从标题可以读出了哪些信息？

明确：标题“侯银匠”，表明小说的写作对象，从事职业，社会地位。

（2）小说开头的民谣有什么作用？

明确：开头使用地方民谣，增强小说的地方色彩和民族色彩；民谣表现了人们对贤惠能干儿媳的盼望；民谣中的女儿和下文的侯菊形成对比，烘托出侯菊的贤惠能干。

（3）这篇小说叙述了怎样的生活故事？围绕故事叙述了哪些生活片段？

明确：这篇小说叙述的中心事件是侯菊出嫁。围绕主要事件叙述了侯菊精明能干，侯银匠选定女婿人选，加工陪嫁首饰，侯菊改装花轿，送女上轿出嫁，侯菊出租花轿，侯菊持家有方成为当家媳妇，侯银匠消磨长夜的寂寞。

（4）按照怎样的顺序叙述？

明确：按照时间顺序（侯菊出嫁前，出嫁时，出家后）来叙述生活故事。

（5）请抓住人物语言、动作、神态等细节描写，简要分析候银匠的性格特点。

明确：侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的，善良勤劳的，精明能干的，具有朴实深沉父爱的，普通百姓中的父亲的形象，一念的性格特点，在生活故事，变化中表现出丰富性，爱女儿，有感情依托但又因为女儿出嫁，失去感情依托，倍感孤独寂寞。

（6）请抓住人物语言、动作、神态等细节描写，简要分析候菊的性格特点。

明确：侯菊是一位生活在中国上世纪三四十年代的，精明能干的，心灵手巧的，自尊自强的，有心计的普通百姓女儿的形象。

（7）花轿与刻画侯菊的形象有什么关系? 明确：花轿对于刻画侯菊精明能千、勤劳、贤惠、少年老成的形象起着重要作用。①侯菊出嫁前要花轿、改装花轿，表现出侯菊能干、勤劳、有智慧。②侯菊出嫁时坐花轿，衬托出侯菊的美丽。③侯菊出嫁后出租花轿，体现出侯菊精明、贤惠等品格。总之，花轿与侯菊相得益彰，花轿使侯菊的形象更丰盈，更能透出民俗之美、人情之美。

（8）既然“文不对题”，侯银匠为什么偏偏想起了这两句诗? 明确：首先，侯银匠文学素养不高，这两句“文不对题”的诗，契合了他的文化档次。

其次，这两句诗弥漫着-股莫名的哀愁，

表达了侯银匠难以排遣的落寞忧伤。

【设计意图】引导学生深入挖掘小说，理解小说的主题思想。

2、研读探究

（1）小说中写道：“街坊四邻都很羡慕侯银匠有这么个好女儿，有的女孩子躲懒贪玩，妈妈就会骂一句：‘你看人家侯菊！’”这样写有什么好处？

明确：这是侧面描写，从街坊四邻羡慕侯银匠有这么个好女儿烘托了侯菊的能干懂事，使得人物形象更鲜明。

（2）文题是“侯银匠”，文章为什么要花更多的篇幅写侯菊? 明确：①小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写侯银匠，以侯菊的人生态度、处世哲学折射侯银匠的个性品质。②这是以次要人物写主要人物，体现出作家的艺术匠心，使小说更具有深厚的思想内涵，更为耐读。③以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层人物生活的艰辛与不易。

【设计意图】培养学生自主学习的能力以及欣赏能力。

六、拓展引伸: 课文前面的民谣，是不是勾起你儿时的诸多记忆？你生活的地方，还有哪些民谣在传唱？它们承载着人们怎样的记忆和希望？

【设计意图】从民俗民谣入手，让学生感受民俗民谣的魅力，进行爱国教育。 七、课堂小结

1、主旨小结

文章通过对侯银匠在女儿出嫁前后生活状况的描绘，刻画了一位生活在中国二十世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、具有深沉父爱的普通父亲的形象，表现了中国传统的人情美、人性美，也表现出空巢老人的孤独。

2、艺术特色总结

（1）通过生动的人物描写，表现人物性格。文章通过对父女二人的语言、动作、心理等描写，细致生动地表现了人物形象。

（2）运用侧面衬托、虚实结合的方法来突出人物形象。本文明写侯菊，暗写侯银匠，以侯菊衬托侯银匠。以花轿来表现侯菊的能干、精明。

（3）语言朴实，感情真挚。文章没有华丽的词语，在朴实的语言中饱含着浓浓的父爱亲情。儿歌的引用更见其质朴。

【设计意图】对学生进行爱的教育，艺术特色教育。

八、作业

侯银匠父女生活在社会的底层，但他们身上那种自尊自强、勤劳善良的品质却散发着人性的光芒。仔细回想一下，你的身边，有没有侯银匠父女这样的人？他们是怎样面对生活的？仿照课文，写一个片段，200字左右。

【设计意图】锻炼学生写作能力，进行感恩教育。

九、板书设计: 家庭状况

候菊结婚前： 选定女婿

准备嫁妆

候银匠 侯菊结婚时： 侯菊坐花轿出嫁，

出租花轿

独当一面

侯菊结婚后： 父思女儿

独自消磨

教学反思：