水调歌头优秀说课稿是什么类型的资料？

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水调歌头优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：水调歌头优秀说课稿

正文

《水调歌头》教案

一、教学目标

【知识与能力】

能够结合注释解释全词大意，并能说出诗歌的情感变化阶段。

【过程与方法】

通过多媒体展示和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合的表达方式。

【情感态度与价值观】

通过对本诗的学习，学生能够体会作者豁达的人生态度，增强对诗词的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】通过多媒体展示和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合的表达方式。

【教学难点】通过对本诗的学习，学生能够体会作者豁达的人生态度，增强对诗词的兴趣。

三、教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程

(一)引入新课

1.多媒体播放《明月几时有》音乐，明确本节课的学习内容是这首歌的歌词。

2.引导学生回顾词的先关知识：词是一种怎样的文体?词的构成部分有哪些?(词牌、标题、正文、序、后记等) （二）作者及背景介绍

苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名的文学家、书画家。我国“唐宋八大家”之一，“豪放”派词人。

与父亲苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。

知人论世：为了了解一个人的思想行为而对他的经历和所处的时代背景进行论述。

序言中，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

(三)整体感知

1.正确认读并解释字词：阙、琼、胜、绮

2.请学生小声读或默读，借助注释或工具书解释全词大意。

3.请学生跟着配乐有感情地朗读课文

(三)深入研读

1.学生齐读，边读边思考：这首词写于中秋，那么有哪个意象贯穿于全词中?(月) 2.学生自由朗读，自主思考并分小组讨论：本文是作者与月的对话，那么这首词中展现了几种与月的交流方式呢?结合文本找一找

明确：问月—望月—责月—叹月

3.继续保持小组讨论：本词中的写景和抒情与其它大部分的写景抒情词有什么区别?想想这种表达方式有何好处? 明确：本词上阙的写景都是基于作者的想象，是虚写，这与大部分词借景抒情的手法有很大不同。这样写的好处在于：画面感强，相当于作者用自己的想象给读者创设出情境，读者很容易产生代入感，能够更加深切地体会情感;通过联想虚设意象，作者写作中也有了更大的空间

(四)拓展延伸

请学生小组讨论：本词被认为是一首怀人佳作，结合以上背景，谈谈你们有没有别的情感解读? (五)小结与作业

小结：本词作者通过中秋望月思想路程的变化描写，表达了对亲人的思念之情，同时也体现出作者豁达的胸襟。作业：写一段文字，描写月亮(注意月的特点，200字以上)。

五

板书设计

水调歌头

问月—孤独—虚写（联想）

望月—惆怅—实写

责月—嗔怪—实写

叹月—释怀—实写

六

教学反思

通过本节课的学习，学生再一次对苏轼这个人有了了解，并且回顾了宋词的基本知识。课堂上学生学习积极性高，课堂气氛活跃，教师的引导和学生的反馈较和谐。本节课在拓展上还存在欠缺，教师的讲述应该更言简意赅，学生的思维没有发散出来。

资料摘要

水调歌头优秀说课稿