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使至塞上教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：使至塞上教学设计及说课稿

正文

使至塞上

【教学目标】

1、深人体会诗人表达的情感。

2、背诵诗歌，体会诗歌蕴含的情理。

3、领略古诗词的凝练美、画境美、音律美。

【教学重点】

熟读、背诵这首诗。

【教学难点】

体会诗歌蕴含的情感。

【教学时数】

1课时。

【教学步骤】

一、情景导入：歌曲欣赏。

二、简介诗人及写作背景。

王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。

737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

三、整体感知，朗读诗歌。

1.学生自读，扫除语言障碍。2.听读、齐读。

四、自主学习：理解诗歌的意境、内容。

1.看微课视频，整体感知。

2.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

单车：一辆车，形容这次出使时随从不多；属国：这里指吐蕃的军队；征蓬：飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河：黄河；候骑，骑马的侦察兵；

3.教师引导学生理解诗歌主要内容及诗人的情感：

首联：（叙事）出塞问边。

颔联：（抒情）内心抑郁。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

颈联：（描写）塞外风光。

“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。

诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

尾联：（叙事）——战事紧张

写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

4.归纳诗歌主题体会诗人的情感：

这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。

五、赏析诗歌名句，感受诗歌艺术美。

1.感受诗歌图画美。

“大漠孤烟直，长河落日圆”，落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。

感受诗歌音乐美。学生欣赏音乐视频《使至塞上》。

六、课堂训练：

1.朗读诗歌。

2.行楷书写诗歌。

附板书设计：

使

首联：

出塞问边

至

颔联：

内心抑郁

郁抑

塞

颈联：

塞外风光

孤寂

上

尾联：

战事紧张

资料摘要

使至塞上教学设计及说课稿