19 *扁鹊见蔡恒公课件配套优秀教案设计

《扁鹊见蔡桓公》教案

一、

故事激趣，导入新课

薄壁镇中心学校

赵红斌

战国时，有一次扁鹊来到虢（guó）国行医，听说虢国太子早上染急病身亡，于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前，仔细的检查了一遍，发现太子大腿内侧还有微温，耳朵里还有鸣音，于是说:“太子只是严重昏迷，还可以救活!”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来，又在太子身上热敷一会儿，终于使他苏醒过来。扁鹊又开了药方，太子服了二十天药后，便完全康复了。

虢国国君再三向扁鹊道谢，扁鹊说:“我不是能起死回生，只是太子未曾真死，我才能救活他。”

这个故事，后来演变成一个成语叫做“起死回生”形容医术高超，也比喻能力挽狂澜，把失败的局面挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊。今天，我们将一起来学习与他有关的另一个故事——“扁鹊见蔡桓公”，这个故事，后来演变成一个成语叫做“讳疾忌医”意思是指隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点、错误，不愿改正。

二、

展示学习目标

1、积累重点文言词语，疏通文意

2、了解扁鹊与蔡桓公的人物形象，理解课文寓意

3、学会在生活中正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助

三、整体感知

（一）（1）简介作者和作品（让学生在白板上看数字教材里的参考资料2）

“喻老”：用比喻来说明老子的观点：

图难于其易；为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。——《老子.六十三章》

计划克服困难，要着手于它还容易的时候；干大事，要着手于它微细的时候。天下的难事，一定开始于简易；天下的大事，一定开始于微细。

（2）主人公介绍（让学生在白板上看数字教材里的参考资料2）

扁鹊，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。

蔡桓（huán）公，蔡国（现在

河南省上蔡县一带）国君，下文称“桓侯”。

（3）题解

“见”，是什么意思?“拜见”。

（二）1、指导学生朗读课文

（1）学生自由朗读（解决重点词语读音）

（2）挑学生朗读（老师点评，教师指导停顿及人物说话语气）

（3）范读（听数字教材里的课文朗读）

（三）疏通文意

1、小组讨论重点文言词语含义，疏通文意

2、教师通过大屏幕出示重点文言词语，检查学生翻译情况

（四）学生用一句话概括文章内容(用上讳疾忌医这个成语) 扁鹊三次提醒蔡桓公有病，不治将益深，但蔡桓公讳疾忌医，不听劝告，最终身亡。

（五）了解扁鹊与蔡桓公人物形象

1：小组合作，填写一份“桓侯诊断记录”

立有间

扁鹊的诊断

深

居十日

君之病在肌肤，不治将益针石之所及也

深

居十日

君之病在肠胃，不治将益火齐之所及也

深

居十日

今在骨髓

司命之所属，无桓侯故使人问之

奈何也

桓侯结局：桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死

2、品味文章结尾

思考: 桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？

明确：“索”，桓侯病危，急于让扁鹊救命；“逃”桓侯无药可救，扁鹊以求保命

3、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象（大屏幕出示人物形象）

明确：扁鹊：医术高明、有高度的责任心、果断机警

蔡桓公：固执己见、讳疾忌医

4、对比《邹忌讽齐王纳谏》，你觉得扁鹊劝说蔡桓公的方式恰当吗？

劝导人要看对象和注意方法，如扁鹊说桓公有病太直接了，桓公贵为国君，无缘无故被人说有病当然不高兴；扁鹊又不肯解释病因等，人家不相信也很正常，这都是不会说话的表现。

四、为了加深理解，请欣赏数字教材里的动漫课本剧《扁鹊见蔡桓公》。

五、布置作业

搜集扁鹊的故事，加深对扁鹊的理解。

桓侯又不应

桓侯又不悦

治疗方法

桓侯的反应

寡人无疾

医之好治不病以为功

桓侯不应

桓侯又不悦

君有疾在腠理，不治将恐汤熨之所及也