27 小珊迪优秀说课稿

《小珊迪》教学设计

河北省三河市张庄小学郝利

教材分析:

《小珊迪》介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为"我"换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱,临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公小珊迪诚实善良的品质。

教学目的:1、通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。

2、培养学生的朗读、表达能力及想象能力。

教学重、难点:有感情地朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

教学准备:多媒体课件,写话的纸卡。

教学过程:

一、谈话引入课题。

师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾,在家里有亲人的的疼爱、呵护。可你知道吗?在一百多年前的英国,当时,贫富悬殊,许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、故事激趣,初步感知。

1、师:想知道他的故事吗?那就竖起你的小耳朵仔细听!(课件播放故事:从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”)(配乐)

2、师:等了很久也不见他回来,小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。(学生猜想故事的结局。)

三、引用过渡段了解故事起因,初识小珊迪的诚实、善良。

1、师:同学们想象出了不同的结果,故事中的“我”产生了怎样的猜想?请打开课本《小珊迪》,快速自由读全文,用波浪线勾画出我猜想的语句。(生勾画,师巡视。)

2、指名回答。

3、根据学生的回答课件出示过渡段:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

(生齐读这句话。)

师:“上当了”意味着什么?但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人?(课件出示相关词语)

4、师:我是根据什么来断定他不是这些类型的人的?(那孩子的面孔,那使人信任的神情)那孩子的面孔怎样?使人信任的神情又如何?让我们默读1——10自然段,用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。(生一边读课文一边勾画,师巡视)

(1)师:小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。从这里看出小珊迪非常( )。他很需要钱,需要钱去( )。

师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的寒冷吗?(齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。)

(2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的寒冷,他的神情又是怎样的? A、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗?B、除了请求的神情,还有什么样的神情?(乞求)(课件出示)同学们请看大屏幕,这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了)师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)先自己体验体验,再请生读。

(师根据学生朗读情况相机指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。)

(3)根据课堂朗读情况,请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’,其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。(课件出示相关句子)

5、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

1、师:看到孩子这样的面孔,看到这样使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人,让我们随着故事的发展去看一看吧!小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求(课件出示):(1)一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。(2)小组交流,为什么这些地方让你感动?(3)说一说,怎样才能读出感情来?再试着读一读。

2、学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

3、学生汇报。(师相机指导)

(1)小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办?谁来照顾你呢?”

师:还有谁被这里感动了?站起来读出你们的感动!(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的......(根据学生的回答板书:善良)让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧!(齐读)

(2)“这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

(3)“可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我,他往回跑,被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实、守信呀!)

师:此时的小珊迪在哪儿?(躺在破床上)

师:按常理他应该在哪儿?(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。)

师:他需要钱吗?(需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学......他太需要钱了!)

(4)小珊迪那么需要钱,还叫他的弟弟来还零钱。学习第13自然段。

3、学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代。

师:就是为了挣得这一个便士,小珊迪不小心被马车轧断了双腿,因无钱医治而失去了幼小的生命,多么令人痛心啊!可就在他生命垂危的时候,就在这么需要钱的时候,他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士!!同学们,当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候,你觉得他会嘱咐些什么?想清楚了与同桌互相说说,再个别说。(学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代)

师:小利比不负哥哥的重托,送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士,不如说小珊迪送回的是......品质。(根据学生的回答板书:诚实守信)

师:(课件出示插图,并配乐。)师:同学们,正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任,正是小珊迪的守信赢得了一个陌生人的尊重。

4、看着板书小结:

同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实守信、善良!让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来,我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(课件再次出示这句话齐读。)

四、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。

1、(课件出示插图,并配乐)让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。(课件出示:关于诚实守信的格言)

2、总结:让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!让我们再一次深情呼唤“小珊迪”!

四、布置作业:

1、抄写词语:

同事旅馆乞求信任

撞倒照顾目不转睛表示

2、小珊迪死后,“我”会对他的小弟弟说些什么?请你展开合理想像续写一段“我”和他弟弟之间的对话,注意用上写对话的不同形式。

五、板书设计:

小珊迪

╱善良——关心弟弟

饱受饥寒

╲诚实守信——临死还钱