物质运动是有规律的教案设计范例

《认识运动，把握规律》教案

课 题

课 型

教

学

目

标

能力目标：

1.学生能用理论联系实际，正确的认识世界的本质，并能按照客观规律办

事，发挥其自身的主观能动性。

2.通过对运动和静止关系的学习，学生可以正确分析生活中运动和静止之间相互作用的现象。

情感态度价值观目标：

1.把握人类社会和自然界的物质性，坚定树立马克思主义的辨证唯物主义科学的物质观。

2.通过对运动和静止的辨证关系的学习，认同物质世界是绝对运动和相对静止的统一，能用正确观点看待世界。

3.学生能遵循客观规律，秉持着从实际出发，合理利用客观规律，造福人类，造福社会的正确态度和观点。

教学重点

1.运动和静止的关系

依据：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。学习运动和静止的关系有利于学生更好地把握两者的的辩证关系，更好地区分其与相对主义、诡辩论的

第

四

课 探究世界的本质

第

二

框 认识运动，把握规律

授

新

课

知识目标：

1.识记：运动、相对静止以及规律的含义。

2.理解：a.物质和运动的辩证关系

b.运动和静止的辩证关系

3.运用：a.列举所学事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动和相对静止的统一。

b.世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。

关系。

2.物质和运动的关系

依据：任何具体物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，学生理解并掌握物质和运动的关系、运动是物质的固有属性和存在方式能为马克思主义唯物观的学习打下良好的基础。

教学难点

1.规律的含义

依据：规律是一种抽象的概念，日常生活中我们所接触到的几乎都是规律的外在表现形式，学生们会由于知识的缺乏而将规律和规律的表现形式混淆。

2.运动的绝对性和静止的相对性

依据：这是一个学生容易产生兴趣的问题，同时也是一个本课的难点问题。教师在讲解时，必须要以事实和事例为基础，才能讲得清楚。这也与学生在高一学习的物理学知识有混淆，教师应该客观讲授哲学上的运动和静止。

课 时

教学方法

教 具

板 书

一课时（45分钟）

讲授法、启发式教学法、讨论法

多媒体

（一）运动是物质的固有属性和存在方式

1、运动的含义

2、物质与运动的关系

认 3、静止——运动的特殊状态

识运 4、运动和静止的特殊关系

动

， （二）运动是有规律的

把握 1、规律的内涵

规 2、规律的特性 律 3、规律的方法论要求

教 学 过 程

导入

（3分钟）

授新

（30—35分钟）

同学们，在这上课之前我给大家讲一个故事。从前有个诡辩家叫做欧布里德，他向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债。没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变”，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”我看同学们听了这个故事都笑了，的确欧布里德是自作自受。那么老师就想问了，他为什么会犯这种荒唐的错误呢？同学们可能还说不出个头绪，那么让我们一起进入今天课程的学习，相信学完之后就能够懂得了。

一、运动是物质的固有属性

1.运动的含义（板书）

同学们，什么叫做运动啊？在生活们我们都接触的运动又有些什么形式呢？没错，同学们说了很多，回答的也都很对。

那么请同学们回答一下老师，哲学上对于运动又是怎样定义的呢。（开始板书）运动的含义。……好的，这位同学回答得很好。

哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

那么这里，请大家就要注意了。哲学上讲的运动是一个高度抽象概括的哲学范畴，与社会生活中人们常讲的具体运动是不同的，二者是一种共性与个性的关系。

那么下面，老师先给大家看一些生活中具体运动的图片。大家看，“水向低处流”，这是物理上的机械运动；接下来是百花盛开，颜色各异的话是由于不同的花青素运动而成，这是我们所说的化学运动；接下来是春夏秋冬的变化，没错就是大家所说的，这是四季运动；接下来这幅图又反映了什么呢？没错，正是社会运动。最后，请同学们看一下，四幅图讲了从小孩子到老人的过程，这也就是我们所说的生命运动。那么刚刚所讲的运动分为哪些方面呢？请这位同学回答一下。没错，上述几类运动形式从宏观上可以分为自然、人类社会、人的思维三大类。那么从前面的知识我们可以知道，自然、人类社会和人的思维就构成了世界。因此我们可以知道，世界上一切事物都

处于运动变化和发展中。但是运动是不是可以脱离物质而存在的呢？答案显然是否定的。那么我们可以明白自然界的运动载体是自然界的事物，人类社

会的运动载体是生产方式。那么人类思维和认识其运动载体也就是人脑。

2、

物质与运动的关系（板书）

同学们，运动是需要物质为载体的，那么除此外物质和运动的关系到底是怎么样的呢？老师先卖个关子，给大家讲个故事。就是说从前有个人，他坐船的时候剑掉到江里了，但是他没有立刻跳下去取，反而是在船上做了记号说到岸按船的加号去取。同学们想必都知道了这个故事的名字，没错就是《刻舟求剑》。那么现在问题来了，刻舟求剑者在物质和运动的关系上犯了什么错误？……没错，正如刚才这位同学所说的，世界上不存在脱离运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式。刻舟求剑者脱离了物质谈运动，我们这种离开运动谈物质的做法，叫做形而上学。

那么大家请看PPT，两个和尚讨论，一个说幡动，一个说风动，这时慧能便说了，不是风动，也不是幡动，仁者心动。那么，咱们同学觉得慧能的说法是正确的吗？显然不是，那么慧能的说法在物质与运动的关系上又犯了怎样的错误呢？……请大家以小组为单位进行一分钟讨论，一会老师请同学回答。好的，讨论到此结束了。同学们都回答得很运动的承担者（主体）。脱离物质的运动是根本不存在的。这种脱离物质谈运动的做法，我们把它在哲学上称为唯心主义。

3、静止——运动的一种特殊状态（板书）

同学们，在生活中我们习惯的两种状态，一种叫做运动，一种是运动的反义词，我们把它叫做——静止。首先请大家看这样一幅图片，想一想火车上的男孩相对于行驶的火车，他的位置有没有动？没错，他没有动，但是男孩的位置有没有变化呢，没错，有同学提出了，这是他与火车的相对静止状态。这里老师就想跟大家说，其实静止也是一种运动，它是运动的特殊状态。关于静止的含义有两个方面，一是说事物在它发展的一定阶段和时期，其根本性质没有发生变化；第二点是说物体相对于某一参照体来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。也就像火车上的男孩一样，他相对于火车这个参照是没有静止的，但他其实又是运动

的。因此，我们可以得出结论，静止是有条件的、暂时的和相对的。

4、运动和静止的关系（板书）

学到这里，大家想必还记得最开始我们看到的关于欧布里德的故事。它的荒谬之处大家想必能分析出来了吧。这位同学说就否认相对静止的做法是错误的，大家觉得有没有道理。没错，看来大家都能了解静止和运动的关系，那么下面让我们对此进行一下总结。首先，运动是绝对的、无条件的、永恒的。在这里要明白，只承认绝对运动否认相对静止的，这是相对主义和诡辩论的做法。第二点，静止是相对的、有条件的和暂时的。只承认静止而否认运动的，是形而上学的不变论。第三点，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。运动和静止的关系也是高考常考内容，请大家好好掌握。

二、运动是有规律的

1、规律的内涵（板书）

同学们，咱们这节课名字叫做什么啊？没错，正是认识运动，把握规律。咱们前面一目学习了运动，那么下面就让我们一起走进对于规律的学习。首先请大家看着PPT，这是大雁南飞北返的图片，那么上升到哲学的角度，我们可以说大雁的运动是有规律的。像大雁南飞这类自然界事物运动有规律性的例子还有很多，我们也就不一一列举了。那么因此，我们可以进一步说自然界的事物运动是有规律的。再请看这一幅图片，这是从原始社会到社会主义和共产主义社会的发展过程，大家可以看到是呈阶梯上升状的。那么老师想问，结合前面的知识我们可以知道社会的发展是遵循什么规律呢？……没错，正如同学回答的，社会的发展必须遵循生产关系一定要生产力状况的规律。这也就是说，人类社会的发展也是有规律的。我们上一节课学习过，世界是由自然界、人类社会还有什么组成的？没错，是人的思维（认识）。那么下面就让我们一起看这张PPT。这是著名的心理学家艾宾浩斯提出的人的记忆遗忘曲线，从这张图反映了什么呢？请大家进行30秒的思考，一会积极发言。很感谢这位同学的发言，她说这张图反应人的思维认识会随着时间的发展而遗忘，因此要对学过的知识进行及时的巩固复习。她说的很对，随着时间的发展人类的认识（思维）会遗忘，这就告诉我们人类的思维领域其运

动同样是有规律的。看完这几个例子，那么问题来了，我们刚刚一直讲的规律，它的含义到底又是怎样的呢？请大家翻开课本。所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

那么大家都注意到了这四个形容词，老师来为大家一一讲解一下。固有的，就是说规律不是主观赋予的或者说是上帝创造的，是它本身固定带有的；同样，本质的就是说它不是外在的、表象的，而是事物的内在的根源性的东西；必然的反义就是偶然，必然的就是说它并非偶然，而是确定不移的、不会改变的；最后稳定的也就是说它是具有重复性的，不是多变易逝的。从这四个形容词，我们也就把握了规律的内在含义。下面让我们结合实例进行具体的分析。首先这张PPT是说了我们小时候都看过的寓言故事《揠苗助长》，这个故事告诉我们农夫不应该违背禾苗的生长规律，那么农夫的做法也就是违背了任何事物在其运动过程中都有其固有的联系这一原理。在下面是苹果落地，我们都知道这是牛顿通过掉落的苹果发现了万有引力，那么这个人就问了，为什么他可以看到苹果落地却没法看到万有引力呢？大家觉得能够看到万有引力吗？显然是不能的。万有引力通过苹果落地这一现象而表现出来，就告诉我们规律与现象是密切联系的，规律总要通过它的现象表现出来，我们也就是说任何规律都是事物运动过程中的本质联系。同样的，请大家看一下下面守株待兔的故事，以小组为单位进行一分钟的讨论，看看守株待兔者又是违背了规律怎样的特性。好的讨论结束，请小组代表进行发言。……老师对同学的回答进行一下总结，同学们有回答说守株待兔者认为兔子撞到树上是必然的但其实只是偶然性事件，违背了任何事物都是运动过程中的必然联系。说的很对。那么最后一幅图想必也都难不倒大家了，这是说太阳东升西落是固定的，这也就是说任何事物在其运动过程中都是怎样的联系啊？大家一起说，没错，正是稳定的联系。结合这几个例子想必大家对于规律的含义都有了很深刻的理解了。

2.规律的特性及其方法论要求

同时，对于规律含义的学习，其实我们已经可以总结出规律的特性，就是说：第一点，规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维在其运动变化和发展过程都是遵循固有的规律的；第二点特性就是客观性，规律是客观的，

也就是说规律是不依靠人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。因此我们得到的方法论要求就是说，首先我们要遵循规律，按照客观规律办事；然后就是要在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界造福人类。比如说我们的西气东输工程，把西部地区充足的燃气向东部燃气贫乏的地区输送，这就是在尊重规律的基础上，利用规律造福人类。但如果我们不遵循规律，就会自食恶果，比如片面强调发展经济而不注重生态保护的话，那么终将得到规律的惩罚。

学到这里，我们的知识学习也就差不多结束了，让我们对本节课学习的

知识小结

（3—5分钟）

知识点进行一下系统的总结。我们这节课学习的是认识运动，把握规律，主要就围绕着运动和规律这两个关键词展开的学习。首先，我们学习了运动是物质的固有属性和存在方式。在这一目的知识下，我们主要学习了运动的含义、物质与运动的关系、静止——运动的特殊状态以及运动和静止的特殊关系这四个知识点。重点就是把握物质和运动的关系，还有重点之中的重点是运动和静止的特殊关系关系这一知识点的学习。这两个知识点都是常考内容。第二目我们学习了运动是有规律的，一共三个知识点，大家一起进行回顾，分别是规律的含义其中要注意那四个修饰形容词，然后是规律的两个特性，最后是其方法论要求，要遵循规律，按照客观规律办事；在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界造福人类。规律的特性及其方法论要求也是高考常考考点，请大家务必及时巩固。本节课就上到这里，请同学们下课后作相应练习！

经过本次备课,知道这节课是一个节逻辑思维比较严密,逻辑性较强的课程。哲学在一定程度上较为抽象，需要学生有很高的思维逻辑水平和思考能课后反思

力，对于学生理解比较吃力。尤其很多哲学上的概念，学生在生活中可能也有过接触，但只是一些具体的物质形式，与哲学上的概念容易相混淆，这就对教师提出更高的要求。尤其是涉及本课中的知识点绝对运动和相对静止的时候，必须要将其分析的透彻清晰，这一点还应该加以提升，将知识点讲透，

而不是只浮于表面。

至于课堂的使用方式，还有很多的上升空间，虽然，设计中有很多学生自我思考发言、以及小组讨论发言的形式，很大程度上调动了同学的积极性，贯彻了新课改精神，尽最大可能的发挥学生的主观能动性，让学生是主体，教师是主导。但仍然还需要让学生能够更好的理解和融入课堂，不是只表面上的参与，从而能够更好的完成教学任务。