二 百日维新教学设计模板

百日维新

贾淑蕙

定州实验中学

教学目标

(1)内容标准

了解百日维新的主要内容,知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代化道路的曲折性。

(2)知识与能力

掌握百日维新的内容、失败原因及进步意义。通过对戊戌变法的科学评价,培养学生正确评价历史事件的能力。

(3)过程与方法

在教学过程中,教师可利用情景教学法,运用多媒体教学,教师层层设疑,深入浅出地启发学生对百日维新的相关问题进行思考和讨论,构建师生互动的学习共同体,来突破重点和难点。

(4)情感、态度与价值观

学习以康、梁为代表的维新派要求变法顺应历史潮流,以国家、民族的命运为己任的精神。

2学情分析

学生在必修三中已经学习了戊戌变法的部分内容,结合初中已经学习过的知识,学生对本节所涉及的百日维新的直接背景及百日维新的简要评述都有比较翔实的了解,而对百日维新的具体措施相反显得陌生一些;经过对三本必修的学习,作为文科班的学生,已经掌握了归纳、概括、分析、评价历史的一些基本的方法。

3重点难点

1、重点:戊戌变法的内容和影响。

2、难点:戊戌变法失败的原因,戊戌变法的评价。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】《日落紫禁城》

投影:《日落紫禁城》

教师讲述:一位同学朗读这首《日落紫禁城》。我给这首诗每一部分取个名:风云起波澜;日月换新天;无力扭乾坤和历史在沉思,用这四幕来诉说戊戌变法的故事。上一节课你们已经学了戊戌变法兴起(风云起波澜一幕),接下来请看第二幕:日月换“新天”

活动2【讲授】新课教学

(二)新课教学: 投影:第二幕日月换新天

教师:安排学生分组讨论,“改”这个声音最有可能是谁发出的? 学生代表回答问题:康有为?慈禧太后?光绪?

教师引导: 康有为?康有为是资产阶级维新派,他是坚定的改革者。

慈禧太后?说到苍老,慈禧的确够老,当时都63岁了,可能会是慈禧发出的吗?“改”后面除了一个问号,还有个感叹号,说明了什么?说明发出这个声音的人最终下定了决心要改,而慈禧最终是赞成变法的吗? 所以三个观点中,我偏向是光绪发出的。毕竟和握有实权的慈禧作对,胜负难料,犹豫是情理当中的事。

外:1897年德国军队强占胶州湾;俄国强占旅顺大连;1898年法国强租广州湾;英国强租“新界”和威海卫 , 中国面临被列强瓜分的危险。内:1889亲政,被有实权的慈禧打压,身心疲惫,未老先衰,这“苍老”恰恰体现了光绪要变法的原因。而此时康有为第五次上书产生重大影响,接着康有为又上书光绪帝《上清帝第六书》,主张学习日本明治维新,提出了具体变法措施,推动维新变法形势进一步高涨。1898年6月11日,光绪帝颁布《定国是诏》,开始实行变法,从6.21-9.21推行新政,共103天,史称:“百日维新”。

情景设计:安排学生扮演不同角色并讨论

接下来让我们一起穿越时空,参与这场变法。第一组

扮演顽固派、旧官僚 ,第二组扮演八旗兵,第三组扮演资产阶级维新派、实业家,第四组扮演准备科考的读书人。仔细讨论变法经济、政治、文化、军事等方面措施,你满意不满意?对变法的哪点内容不满或满意? 教师采访并引导学生理解:变法有利于资产阶级参政与政治精简机构,提高效率打击了封建官僚制度。有利于民族资本主义的发展有利于增加财政收入。有利于西学的传播有利于培养维新人才。

有利于加强军队战斗力,抵抗外来侵略。

由此可见一方面改革阻力太大,缺乏广泛的群众基础,为变法的结局埋下伏笔。另一方面变法光绪帝至上而下改革,为什么没有涉及设议院、开国会、制宪法等君主立宪制主张?资产阶级在政治上具有软弱性和妥协性。

投影设问:第三幕无力扭乾坤

为什么说是一场“现代化”运动?为什么这场顺应历史潮流的“现代化”运动会失败呢? 失败诗文为什么没有用“画上了句号”,而是“画上了‘休止符’……”,这里的深层次含义何在?(你如何理解?) 学生分组讨论: 教师播放视频: 教师提问并引导:资产阶级维新派所倡导的君主立宪制议院、开国会、制宪法兴民权虽最总没有实行,

企图在中国推行资产阶级民主政治的一次初步尝试,合历史发展的潮流。从器物-----制度在一定程度上全方面学习西方,标志中国进入近代化整体阶段。引导学生理解为什么说是一场“现代化”运动。

(结合视频,课本127,128讨论) 老师提问引导: 新政过于急躁、冒进、“求快”;对帝国主义列强和袁世凯抱有不切实际的幻想;改革面临着不利的国际环境等使这场顺应历史潮流的“现代化”运动最后失败。

教师提问并引导:一方面

休止符百日维新失败,资产阶级改良道路在中国行不通。另一方面变法的精神还在继续,先进的中国人为挽救民簇危机的脚步还在继续。那之后先进的中国人为挽救民族危亡又进行了哪些探索呢? 学生讨论回答: 教师情感教育:说到变法的精神耳边似乎还回荡着谭嗣同的呐喊。学习以康、梁为代表的维新派要求变法顺应历史潮流,以国家、民族的命运为己任的精神。

投影设问:第四幕历史在沉思

“历史在这里沉思”,沉思什么?有人这样描述

戊戌变法:一班书生加上无权的皇帝在士大夫小圈子里进行动员,显得幼稚而无为”,你如何看? 学生分组讨论回答: 老师提问引导:在民族危机加剧的时刻,维新派以挽救民族危机为目标,希望通过改革,使中国走向独立、民主和富强,从而摆脱帝国主义的侵略,具有强烈的爱国性;戊戌变法是现代化”运动合历史发展的潮流,具有明显的进步性;是近代中国一次思想解放的潮流,具有启蒙性。维新派提倡新学、主张兴民权,猛烈抨击封建思想文化,为近代思想启蒙运动的兴起开辟了道路,促进了中国人民的觉醒。继戊戌变法之后资产阶级革命时代的迅速到来。

(三)拓展探究

1.身处改革开放大潮中的我们,能够从一百多年前的那场变法中感悟到些什么?我们今天又该怎样继续推进改革开放? 2.明治维新与戊戌变法一成一败的原因? 教学反思

活动3【活动】情景设计：安排学生扮演不同角色

情景设计:安排学生扮演不同角色并讨论

接下来让我们一起穿越时空,参与这场变法。第一组

扮演顽固派、旧官僚 ,第二组扮演八旗兵,第三组扮演资产阶级维新派、实业家,第四组扮演准备科考的读书人。仔细讨论变法经济、政治、文化、军事等方面措施,你满意不满意?对变法的哪点内容不满或满意? 教师采访

【练习】