“二攻一”“一防二”教学实录与评析

篮球传切配合教学设计

张鹏

一、指导思想

本课以学生主体发展为本，贯彻健身育人的理念，结合高中男生的生理特点，满足学生的心理需求，在教学中完善学习方式，让学生主体在探究中获得知识，在实践中敢于展现自我，以塑造男生的阳光活力，健康之美。

二、相关分析

1、教材分析

篮球，是男生最喜欢的运动项目之一。传切配合战术是篮球比赛中运用最多的基本战术，是学生参加篮球运动进行终身体育锻炼所必须掌握的基本技能。是篮球一切战术配合的基础，选用该内容进行教学，可以满足学生的运动需求，提高篮球比赛中的进攻能力，同时具备很强的观赏性。

综合体能练习，选择五角星形运球接力，注重学生体脑结合，激发学生兴趣，利于团队精神的养成，增强合作意识；通过上下肢力量练习体现男生的阳光活力，力量之美。

2、学情分析

学习兴趣：根据高中男生身体发展的需要，选择篮球传切配合战术进行学练，符合高中男生的心理需求与运动需要，学生的兴趣很高，都愿意在学练中展示自己的篮球技能和进取好学的形象。

学***：学生传球技术与篮球意识水平有一定差异，教师可以设置不同的练习形式：两人固定路线无防守情况下的传切配合(一传一切、半场往返传接球)、三人进攻一人防守情况下的传切配合（三角队形），对不同学力学生进行传切速度快慢的分层，让各层次的学生都能达到统一的基本要求，又能实现个体更高的技能需求。

学习能力：学生的理解、模仿与实践能力较强；教师要求学生善于观察、勤于模仿、学会思考、深入探究；教师设置问题，让学生在实践中思考解决问题，学习过程中，学生应当积极参与，共同探讨，解决技能学习中的重点难点（切入的时机路线与传球的准确及时），并学会对同伴的动作进行评价，全面提高自己的学力。

三、学习目标

1、通过传切配合练习，70%学生在防守条件下掌握切入的正确方法，提高战术配合能力。

2、发展学生上下肢力量、灵敏等体能，促进学生体脑结合，增强团队合作意识。

3、培养学生带着问题进行探究的意识，养成学生敢于展现自我、自信阳刚的气质。

五、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”。在教学实践中，以体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索一研究一应用”、心理上表现为“观察一思维一迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索(观察)-研究(思维）-应用（迁移)的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学练习之中，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课教学效果。

四、教学环节

1、课堂常规：学生整队，向教师报告情况；师生问好，教师宣布上课主要内容；教师指挥学生队列练习，要求规范统一，精神饱满。

2、学生在组长带领下自主进行准备活动：形式多样，自主选择，发挥学生的主体性。通过多种形式跑、球性的练习，以及结合本课主要内容的诱导性练习进行热身。

3、重点传切配合：复习无防守条件下的一传一切

学习有防守条件下的传切配合，让学生带着问题进行分组尝试

通过实践养成学生解决问题的能力

明确要求与动作要领再练习

轮换上篮实战练习

展示个体风采

4、综合体能练习：灵敏游戏----下肢力量练习（跳起接球打篮板）---上肢力量练习（俯卧撑）

5、放松小结：气息调整---拉伸肢体---身心放松，通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。