用乘法口诀求商教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

教学目标: 1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。目标分析:本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2~8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学

资料类型：教学教案文档

所属课文：用乘法口诀求商

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

248

下载次数

更新时间

2018-05-29 14:27:00

来源学校

学校：中江县实验小学校

用乘法口诀求商教学设计及教案分析

未知

2018-05-29 14:27:00

248

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：用乘法口诀求商教学设计及教案分析

正文

教学目标: 1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

目标分析:本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2~8的乘法口诀求商的方法的基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。

教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。教学准备:课件、算式卡片等。

教学过程:

一、复习旧知,引出新知课件出示复习题:

(一)看图列式计算。()×()=()()÷()=()()÷()=()

(二)填一填。()×4=24()×7=359×()=36 64÷()=8()÷5=30 ()×()=81

(三)揭示课题。前面大家学习了用2~8的乘法口诀求商,今天接着学习用9的乘法口诀求商。【设计意图:通过对已学知识的复习,为新知的学习做好铺垫,同时为方法的迁移奠定基础。】

二、创设情境,探究新知课件出示例2情境图

(一)自主探究,建构方法。1.看图填一填。()×()=()()÷()=()()÷()=()2.汇报交流。

(1)彩球的总个数。提问:用什么方法求的,你是怎样想的?(预设:用乘法求。想法一从行数考虑,每行摆9个,摆了3行,共27个;想法二从颜色考虑,红、紫、绿三种颜色,每种颜色9个。共27个。)

(2)两道除法算式的列法和算法。提问:27个彩球,每行摆9个。可以摆几行?27个彩球,摆了3行,每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。(三九二十七)

3.学生举例。像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式,并注意特殊情况。(如九九八十一的口诀)4.感悟算理。让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

(二)尝试应用,内化方法。

1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。【设计意图:通过在情境图下面直接给出三组算式的形式,让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

三、运用新知,巩固算法

(一)基础应用1.完成教材“做一做”第2题。学生计算出结果后,引导观察除数不变,被除数变了,商也相应发生变化。

2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片,商相等的为朋友。

(二)拓展延伸()÷()=9 【设计意图:练习分了两个层次,旨在让学生在计算中发现规律,在游戏中体验成功,在拓展中发展思维。】

五、全课总结,畅谈收获说说这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：用乘法口诀求商教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

用乘法口诀求商教学设计及教案分析