阅读《上下五千年》获奖说课稿

阅读《上下五千年》教学设计

第一课时

教学目标:

1.初步了解《上下五千年》及作者;

2.了解《上下五千年》在中国民族历史文化方面的地位;

3.学习读整本书的方法,培养读书做批注的习惯。

教学重点:

培养学生学习读整本书的方法,养成读书做批注的习惯。

教学难点:

初步让学生领悟读书笔记的写法。

教学准备:

1.教学课件;

2.学生准备一本《中华上下五千年》。

教学过程

一、复习《朝代歌》导入,激发兴趣:

1.同学们,还记得我们上学期学习的《朝代歌》吗?

2.指名背诵。

3.我们一起来背一背好吗?

4.全班齐背《朝代歌》。

过渡:假如将一个国家的历史比作一个人的年龄,我们国家将近5000岁啦!就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!

二、简介《上下五千年》这本书:

1.同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?

2.指名说说我们课文中所记载的一些历史故事。(《大禹治水》、《卧薪尝胆》、《李广射虎》、《司马迁发愤写〈史记〉》、《三顾茅庐》、《郑和远航》、《虎门销烟》……)

3.你能给大家讲一个这方面的故事吗?(指名讲故事)

4.小结:这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在一本书里,知道是哪本书吗? (板书:《上下五千年》)

5.这样一本好书,相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解,能说给大家听听吗?

过渡:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华,文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献。

三、简介《中华上下五千年》编者:

1.你知道这本书的主编是谁吗?

2.你了解林汉达吗?

3.指名简介林汉达。

4.小结:

林汉达(1900年2月17日-1972年7月26日),宁波慈溪人,曾化名林涛,毕业于杭州之江大学。他是一位著名的教育家和语言学家,历史学家。建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。他把历史故事作为对“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事风格独特、脍炙人口。

曹余章(1924-1996),现代作家。浙江宁波人。曾任上海教育出版社总编等职。著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。

过渡:这么有趣的一本书,我们应该如何去阅读呢?

四、归纳读书方法:

1.讨论:你打算怎样读这本书中呢?(板书:讲方法)

2.学生汇报自己所学的读书方法。

(1)读封面——知道书名、作者、版本等基本信息。

(2)读《序》——序中自有华章在,劝君读书先读序。

(3)读目录——了解本书的主要内容和编排顺序。

(4)做批注——不动笔墨不读书。

过渡:同学们总结了这么多的读书方法,很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书,同学们还有什么读书方法吗?

五、运用读书方法指导阅读:

1.俗话说“养兵千日,用在一时”,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。

2.指导学生共同阅读。

3.指导学生选做读书笔记。

4.指导学生做批注。

投影学生阅读时做批注的范例,说一说,可以怎样做批注?

5.建议:打开你读过的内容,每一页都能看到批注的痕迹,每一个故事的末尾,都能看到你写的收获或体会。(写的内容长短不限,只要有就行。)

六、明确读书要求,制订读书计划:(板书:成习惯)

1.明确读书要求:作为一个中国人,应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中,发生过许多有意义的事件,涌现出许多优秀的人物,把这些历史事件和人物了解了才可以开阔眼界,启迪智慧。所以,希望大家能锲而不舍,读完整本书。

2.制订读书计划,做到每天必看,根据自身的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。

4.养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

借来的书:在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,誊写点明故事寓意的语句。采用各种方式随时留下自身的读书考虑痕迹。

七、总结:

1.随着我们年龄的增长,知识的丰富,我们对这本书的理解和感悟会越来越深入,越来越透彻,要想真正达到博古通今,我们真的需要用一生来通读这本书籍。

2.最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读。

文章内容应理解,读书感受能标注。好词佳句常积累,历史知识要记牢。遇到疑惑善提问,多读多思知识多。

八、作业:

完成阅读计划表,并按计划完成整本书的阅读。

板书设计:

阅读《上下五千年》

讲方法

成习惯