认识几分之一ppt配用优秀获奖教案

《分数初步认识》教学设计定州市东留春小学孙园园

【教学内容】

三年级下册第八单元第79页

【教学目标】

1、认知目标:在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具。

【教学过程】

(一)情境谈话,导入新课。

同学们,你们知道农历八月十五是什么节日吗?

(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼) (课件)同学们爱吃月饼吗?(爱)

师:现在有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件)

生:一人分2块,这样才公平。

师:数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:平均分)

师:如果有两块月饼,又该怎么分呢?(课件)生:每人分一块。

师:现在月饼只有一块了(课件),还能平均分给两个小朋友吗?

生:能。(师板书:把一块月饼平均分成两份,) (课件演示分的过程)

师:每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能,学生猜测1/2)师:对!就是1/2,(课件出示1/2),谁知道1/2是个什么数?

生:分数

师:对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书:分数的初步认识)

(二)动手操作,探索交流。

1、认识1/2:

师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思?

(引导学生说出:表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)(板书:每份是它的二分之一)

师:指名学生再次说说1/2的意思

师:(师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2)

师:现在同桌相互说说1/2的意思。

师:1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)师:1/2怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。) 2、理解1/2:

(1)体会分数的实际意义

师:大家想想,半块月饼可以是1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的?

生:一个西瓜、一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义)(课件展示)

(2)、动手折一折

师:其实,我们学过的图形长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找出来?

请看要求(课件出示:先折一折,再把它的1/2涂上颜色)

生:动手操作,动口说含义。

师:(巡视指导),做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的1/2 的?(学生把自己的作品贴在黑板上)

生1:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。

生2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。

生3:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。

师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以表示出1/2?

生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2 。

师:对!只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。

(二)发现分数

师:现在,我们已经完全认识了1/2,你还想认识几分之一?生:1/3,1/4,1/6,1/8······(师选择一些板书)。师:想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一?

生:想。

师:老师用圆形表示的是几分之一?(课件展示)

生:三分之一

师:谁来说一下三分之一表示的意思?

生:把一个圆平均分成三份,每份就是这个圆的三分之一师:我们认识了三分之一,那谁会写1/4?

生:让一学生上台板演。

(2)、探索1/4

小组活动:折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。师:小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。

小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相说说1/4表示什么意思?

师:追问:这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用1/4来表示?

生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。

师:很正确!只要把一个图形平均分成四份,每份每份都是它的1/4。

(三)、巩固练习、拓展应用

师:今天,我们认识了这么多的分数,在以后的学习生活中,你能准确地运用分数了吗?让我们一起试试吧!

1、想一想,填一填。(课件展示)

2、想一想:月饼这样分成两份能用1/2表示吗?(课件) (一块月饼,一个长方形,一个正方形,一个圆形,只要是平均分成两份,每份都是它的1/2)

2、看:下面的画面让你联想到几分之一?(课件)五角星巧克力

3、猜一猜各国国旗你联想到的几分之一?(课件)

师:我们能把这样的分数说完吗?

生:不能。

师:对,分数的个数是无限的,只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧!(播放《幸福拍手歌》)