B教学设计与反思

Unit 6 How do you feel?

朝阳小学校:卢洲课时目标

1、能够听、说、读、写本课时主要单词:angry, afraid, sad, worried, happy。

2、能够听、说、读、写句子:I’m …He/She is … They are …并能在实际情境中正确使用。

教学重难点

1、重点:学习单词:angry, afraid, sad, worried, happy,学习句子:I’m …He/She is … They are …

2、难点:识记单词worried。

教学过程

一、热身(Warm-up)

1、师生问好。

2、Sing the song: 《If you’re happy, clap your hands》.

二、复习(Revision)

1、活动:我演你说活动方式:教师事先在纸条上写下一些学过的形容词,如: old, young, tall, short, funny, shy, strict, strong, kind, polite, strong。每组派上一名表演能力比较强的学生,抽取纸条,并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。

2、活动:Who is he/she? 活动方式:每个学生选择班级中的一位同学,用几句话来描摹他(她),并将其组成一则小短文,注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读,其他同学猜猜他们写的谁。如: He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.

三、新课呈现(Presentation)

1、教学单词:sad和happy

(1)教学单词:happy 教师在黑板上画一个笑脸,说:This is a happy face. I’m happy now. Are you happy?板书:happy,带读并拼读记忆单词happy,然后提问一些学生:Are you happy?引导学生用:Yes, I am.或No, I’m not.来回答。

(2)教学单词:sad 教师在黑板上画一个哭脸,问:Is he happy?学生回答: No, he isn’t.教师补充:He’s sad.板书:sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说:Sad, sad, I’m sad.

2、教学单词:angry和afraid

(1)教学单词:angry 教师装作很生气的样子对学生说:It’s too noisy. I’m angry now. 板书:angry,在单词旁画一张生气的脸,然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。

(2)教学单词:afraid 教师出示一张老虎的图片问:What’s this?学生回答: It’s a tiger.教师接着问:Are you afraid?板书:afraid,在单词旁画一张害怕的脸,然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。

3、教学单词:worried 教师做出担心的表情说:My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I’m worried about him. I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸,板书:worried,然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。

4、Say the chant: Happy, happy, I’m happy.(食指放在脸颊的两旁) Sad, sad, I’m sad.(以手拭泪) Angry, angry, I’m angry.(两手叉腰并瞪眼) Afraid, afraid, I’m afraid.(双手放在下巴边并侧身躲避) Worried, worried, I’m worried.(双手托下巴做担心状)活动方式:要求学生边做动作,边用相应的表情和语调来说chant。

5、教学A. Let’s learn

(1)教师播放“A. Let’s learn”的课文视频,学生整体感知课文内容。

(2)教师再次播放课文视频,每句后暂停,学生跟读。

四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1、教学Let’s sing:If you’re happy, clap your hands

(1)教师播放歌曲录音,学生静听。

(2)再次播放歌曲录音,让学生小声跟唱,体会歌曲的节奏。

(3)继续播放歌曲录音,让学生大声跟唱。

(4)让学生配上动作边表演边唱。

2、活动:“表情帝”活动方式:每组请上一位表演能力较强的学生,让他随意抽取一些表情类的单词,并将单词表演给同组的同学猜,在相同时间内,猜中单词多的组获胜。

3、教学A. Write and say

(1)学生独立根据图片填空。

(2)全班讲评订正并一起拼读所填单词。

(3)学生两人一组看图说话。

五、家庭作业(Homework)

1、听录音,跟读对话。

2、完成活动手册配套练习。