认识毫米第二课时教学设计｜教案在线预览

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毫米的认识教学设计雄县第三小学文立平教学目标:1、通过学生估计、测量、讨论交流等活动,使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的直观印象。2、通过观察操作,使学生知道毫米和厘米的关系。并能进行简单的换算。3、在合作交流中,让学生能用毫米做单位进行测量。4、体会数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识毫米

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2018-05-02 08:43:00

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学校：雄县龙湾镇大步村小学

认识毫米第二课时教学设计

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2018-05-02 08:43:00

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关键词：认识毫米第二课时教学设计

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毫米的认识教学设计

雄县第三小学文立平教学目标:

1、通过学生估计、测量、讨论交流等活动,使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的直观印象。

2、通过观察操作,使学生知道毫米和厘米的关系。并能进行简单的换算。

3、在合作交流中,让学生能用毫米做单位进行测量。

4、体会数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

使学生初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会简单的换算,会用毫米做单位进行测量。

教学难点:

体验1毫米的实际长度,能正确选择合适的长度单位。

教学过程:

一、课前导入:

1、复习长度单位

六一儿童节数学日记

今天是六一儿童节,我早早的从2厘米的床上起来,拿起13米的牙刷开始刷牙,吃完饭后就去上学。操场上升旗仪式开始了,望着五星红旗在15厘米高的旗杆上迎风飘扬,我心里激动极了。

预设:六一儿童节刚过,紧密联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,并从中复习这节课需要的知识点。长度单位运用不合理,从而再现米和厘米这两个长度单位的直观表象。

2、估计老师的手机长度,再请一名同学实际测量(复习测量的方法)

二、自学活动一;

预设:通过测量让学生感知不是整厘米数时或不到1厘米时怎么办?让学生在认知冲突中寻找解决的方法,有的同学可能说长18厘米多一些,不到19厘米,或18厘米多5个小格。在测量厚度的时候可能出现困难,不知道怎样表示,因为数学作业本的厚度太小,老师充分利用这个机会引导学生:测量时不到整厘米或比1厘米小怎样表示呢?我们要请一位新朋友来帮忙了,它就是毫米。

三、自学活动二:认识毫米

仔细阅读课本22页内容,拿出直尺,回答下列问题:

1、1厘米中间的每一个小格的长度是()

2、1毫米有多长?学师学友在直尺上用铅笔尖互相指一指。

3、数一数,1厘米里面有()个1毫米,所以1厘米=()毫米

4、说一说生活中哪些物体的长度大约是1毫米?

预设;本节内容是本节课的重点和难点,让学生通过自学基本掌握1毫米有多长,毫米和厘米之间的关系,生活中哪些地方的长度大约是1毫米。然后教师带领学生深入挖掘

教材,强化重点,突破难点。首先教师通过让学生摸一摸、比一比、想一想、说一说让学生在头脑中形成毫米的直观印象。其次加深学生对毫米和厘米关系的理解,教师指出直尺上的长度,学生说出结果。最后,指出毫米在生活中的用处。

四、巩固练习;

1、回到开头,准确量出数学作业本的长、宽、厚度。

2、基础题

3、提高题

五:谈谈本节课的收获

关于本教案的常见问题

Q：认识毫米第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识毫米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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