课题3　溶质的质量分数教学设计第一课时

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

教学目标

1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器

2.

初步学会配制一定溶质质量分数溶液

3.练习称量、量取、溶解等操作

4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力

教学重点：

配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器

教学难点：

误差分析

教学方法：

自学研究法、讨论法、实验法

实验用品：

烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水

教学过程

一、检查课前预习

1.溶质的质量分数= --------- ×100% 2.配制 50g 溶质质量分数为6% 的NaCl溶液时：

（1）经计算在 上称量 gNaCl并倒入干燥洁净的烧杯里，然后用 量取 ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里，并用 不断搅拌，使NaCl完全溶解，即得所需溶液。（水的密度约为1g/ml）

（2）称量一定质量的NaCl时，先在托盘两边各放一张 。接下来先放 ，后放 ，砝码放在 ，NaCl放在 。

（3）量筒使用时，量筒必须放 ，视线要与量筒内 保持水平，快接近刻度线时，改用 加液体。

首先我们来配制50g6%的氯化钠溶液。

二．合作探究：

配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液.

利用提供的药品如何配制呢？

药品有：水、固体氯化钠、

【学生讨论交流,设计实验方案】

方案: 用固体氯化钠溶解配制

我们采用方案配制溶液。想一想，说出你的实验过程，小组内形成一致意见，然后不同小组展示。

【师生共同总结出实验的步骤、仪器】

下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，实验前有一些注意事项还需要强调一下，比如正确使用托盘天平。你认为使用天平时应该注意些什么？（示意学生举手回答，其他同学补充）

托盘天平的使用：(教师边演示边讲解) ①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在______处，检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡，可以调节__________，使天平平衡。

②称量时，把称量物放在___盘。砝码放在＿＿＿盘

③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须___________；称易潮解的药品，必须放在__________里称量。

④称量质量一定的药品时，先把 放在右盘，游码移至预定示数，再用 添加药品，直至天平平衡。

使用量筒时又该注意些什么呢？（学生回答）

量筒的使用方法：(教师边演示边讲解) ①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成_________后用量筒量取。

②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略 ，这样可减少误差。

③在使用量筒量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用______逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______，视线必须_______。

注意事项清楚了吗？对照课本实验探究，现在开始实验。

【讲解结束，学生实验，教师巡视，捕捉实验中的问题】

好了，我们已经完成了溶液的配制，接下来要进行最后一步操作：装瓶，贴签。你认为在标签上要注明什么？

【学生自己找问题】

实验都会产生误差，那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？引导学生通过质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差,产生什么样的误差。 误差分析

1.从溶质角度：

①天平使用前未调平，指针偏向左边，则溶质质量（ ）质量分

数（ ）

②称量时指针偏向左边，则溶质质量（ ）质量分数（ ） ③称量时物体在右盘并使用了游码，则溶质质量（ ）质量分数（ ） ④使用的砝码生锈，则溶质质量（ ）质量分数（ ）

2.从溶剂角度

①使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ），如果仰视读数，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ）。

②将水倒入烧杯后，量筒内有少量水剩余，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ）。

五、交流与反思

通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，对照学习目标，请说出来与大家共享。

板书设计

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

一、50g 6% 的NaCl溶液（固体配制） 1.计算 2.称量 3.量取 4.溶解 5.装瓶保存