观察与猜想看图时的错觉教学实录与评析｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《观察与猜想 看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

5.1相交线初一年级下册主备课：授课教师总第1课时教材章节：第五章课题名称： 5．1.1相交线1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：观察与猜想看图时的错觉

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

132

下载次数

更新时间

2019-06-15 19:28:00

来源学校

学校：绥中县前所镇初级中学

观察与猜想看图时的错觉教学实录与评析

未知

2019-06-15 19:28:00

132

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：观察与猜想看图时的错觉教学实录与评析

正文

5.1相交线

初一年级下册

主备课：

授课教师总第

1课时

教材章节：第五章课题名称： 5．1.1相交线

通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力

在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题

邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用

理解对顶角相等的性质的探索

二次备课

教学过程（师生活动）

一.创设情境激发好奇

观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生观察、思考、回答问题

教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？

教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题

二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配

共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？

学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达

教学目标

教学重点

知识难点

教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片

AOC与AOD有一条公共边OA，它们的另一边互为反向延长线；

AOC与BOD有公共的顶点O，而且AOC的两边分别是BOD两边的反向延长线

2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？

（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）

3学生根据观察和度量完成下表：

两条直线相交

所形成的角

分类

位置关系

数量关系

教师提问：如果改变AOC的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性

三．初步应用

练习：

下列说法对不对

（1）

邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

（2）

邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

（3）

对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

教师提问：1．这节课我们都学习了哪些概念？

2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？

学生回答后，教师再做总结．

巩固运用例题：如图，直线a,b相交，140，求2,3,4的度数。

[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，AOC35,COF80，求：

AOD和DOF的度数

关于本教案的常见问题

Q：观察与猜想看图时的错觉教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《观察与猜想看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

观察与猜想看图时的错觉教学实录与评析