5.2 平行线及其判定  优秀获奖教案

第五课时5.2.1平行线

教学目标：

1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念.

（情感态度与价值观）

2.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系,知道平行公理以及平行公理的推论. (知识与技能)

3.会用符号语方表示平行公理推论,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.

(过程与方法）

教学重点:探索和掌握平行公理及其推论.

教学难点:对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质.

教学过程: 一、自学：阅读课本5.2.1 1.两条直线相交有几个交点?相交的两条直线有什么特殊的位置关系?

2，在平面内,两条直线除了相交外,还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直线吗？

3．把三根木条看成三条直线，观察三根木条之间的关系，有几种可能性？

4．自我演示. 顺时针转动木条b两圈,然后思考:把a、b 想像成两端可以无限延伸的两条直线,顺时针转动b时,直线b与直线a的交点位置将发生什么变化?在这个过程中, 有没有直线b与a不相交的位置?

转动b时,直线b与c的交点从在直线a上A点向左边距离A点很远的点逐步接近A点,并垂合于A点,然后交点变为在A点的右边,逐步远离A点.继续转动下去,b与a 的交点就会从A点的右边又转动A点的左边……可以想象一定存在一个直线b的位置,它与直线a左右两旁都 如下图

二、自做：

---平行线定义、表示法

1.结合演示的结论,用自己的语言描述平行线的认识:

①平行线是同一 的两条直线

②平行线是 交点的两条直线

2．尝试用数学语言描述平行定义

特别注意：直线a与b是平行线,记作“ ”,这里“ ”是平行符号. 思考：

如何确定两条直线的位置关系？.

----画图、观察、探索平行公理及平行公理推论

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1.在转动教具木条b的过程中,有几个位置能使b与a平行? 2.用直线和三角尺画平行线. 已知:直线a,点B,点C. (1)过点B画直线a的平行线,能画几条? (2)过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗? 3.观察画图、归纳平行公理及推论.

(1)对照垂线的第一性质说出画图所得的结论.平行公理:

(2)比较平行公理和垂线的第一条性质. 共同点:都是“ ”,这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是 的. 不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线 ,两垂线性质中对“一点”没有限制,可在直线 ,也可在直线 . 4.探索平行公理的推论. (1)直观判定过B点、C点的a的平行线b、c是互相 . (2)从直线b、c产生的过程说明直线b∥直线c. (3)用三角尺与直尺用平推方法验证b∥c. (4)用数学语言表达这个结论 用符号语言表达为:如果 那么 (5)简单应用. 将一张长方形纸片对折两次，得到三条折痕，这三条折痕有什么关系，请说明理由

三、自纠并展示 四、自悟

五、自检

一、填空题. 1.在同一平面内,两条直线的位置关系有_________

2、两条直线L1与L2相交点A，如果L1‖L，那么L2与L（ ），这是因为（ ）。

3.在同一平面内,一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一边必__________.

4.两条直线相交,交点的个数是________,两条直线平行,交点的个数是_____个. 课后小记：

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