信息窗（克、千克、吨的认识）教学设计

《克和千克的认识》教学设计

巴州尉犁县第二中学:胥小英教学内容:教材第101页例1、第102页例2及相关内容。

教学目标:

知识与技能:

通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。

过程与方法:

在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。

情感态度与价值观:

了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值。

教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。

教学难点:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。

教学准备:课件、天平、盘秤、适量的生活用品,如盐、口香糖等。学生每人准备一枚2分硬币。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,瞧!春天的景色多美呀!真是郊游的好季节,这节课老师带着同学们到超市购买一些郊游所需要的物品,好吗?

1.课件出示主题图中超市水果区域的情境。

2.结合自己买东西的经验,说一说在图中发现的数学信息。

3.师生交流:我们在买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品有多重,就需要用到质量单位克和千克。

4.教师板书课题:克和千克的认识。

(二)介绍计量工具

1.在调查活动中,你发现哪些工具可以称出物品有多重?

2.教师根据学生的回答,用课件出示常见的秤,并结合教材第103页“你知道吗?”作必要的补充。

【设计意图:结合学生的生活实际,让学生在熟悉的情境中,了解常见的计量单位和计量工具,激活学生的生活经验和数学思维。】二、动手操作,直观感知

(一)认识几种秤

1.认识盘秤,台秤,磅秤,天平,电子秤,弹簧秤,

(1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。

(2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。

【设计意图:让学生认识用千克作单位的几种秤,了解不同的秤称物体的方法,逐渐丰富对1千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,进一步加强直观感受,深化对千克的认识。】

(二)认识克

1.借助实物感知克。

(1)课件出示以下图片。

(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子,体验3克、12克、100克分别是多重。

(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。

(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。教师板书:克(g)。

(6)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

2.掂一掂,体验1克有多重。

让学生取出自己准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

3.找一找,巩固1克的质量观念。

(1)小组活动:在老师准备的物品中找一找、掂一掂,看看还有哪些物品大约重1克。

教师指出称比较轻的物品我们常用天平。

(三)认识天平

1.看一看:

(1)出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克,这盒砝码中最重的是100克,你们知道砝码是用什么作单位的吗?

2.称一称:演示利用天平称1枚2分硬币的过程。

【设计意图:通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动,让学生充分感知质量的轻重,明确“克”用于计量比较轻的物品,同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】(四)认识千克

1.掂一掂,初步感知千克。

(1)出示2袋500克盐巴实物。

(2)引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

(3)每位学生来提提这两袋物品,谈谈自己的感觉。

(4)师生小结:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书:千克(kg)。

2.算一算,克与千克之间的关系。

(1)教师出示2袋盐,每袋500克,学生算出一共有多重。预设1:1000克;预设2:1千克。

(2)教师小结:对,1千克等于1000克。板书:1千克=1000克。

3.掂一掂,体验1千克有多重。

(1)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐,在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1千克的物品,看谁找得准。

(2)操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。

【设计意图:在学生认识克的基础上,通过做一做、算一算、掂一掂等操作活动,让学生自主发现克与千克之间的关系,具体感知1千克的实际重量,并将它与熟悉的物品质量联系起来,有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】

三、巩固练习,深化理解

1.出示课件,给物品填合适的单位。

2.出示课件,说出物品的重量。

3.出示课件,比较大小。

4.出示课件,比较1千克棉花和1000克铁谁重?巩固1千克=1000克

【设计意图:在练习中使学生明确克和千克的适用情况,进一步巩固学生建立的1克和1千克的质量观念。】

四、课堂总结:

(一)这节课我们学习了什么?

(二)寓德育教育于数学课堂之中

用心学习,才会学到更多知识

用心做事,才会把事情做得更好

把握现在,创造未来。

五.板书设计:

克和千克的认识

表示物品有多重,可以用质量单位克或千克表示。

克用(g)表示,千克用(kg)表示。

1千克=1000克