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关键词：平均数教学设计模板

正文

《平均数》教学设计

兴隆中心小学校邓胜超教学内容:

西师版四年级下册数学第八单元第一课时。

教学目标:

1.体会平均数的作用,掌握计算平均数的方法,初步理解平均数的实际意义。

2.经历求平均数的过程,能用自己的语言解释其实际意义。

3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:体会平均数的作用,掌握求平均数的方法。

教学难点:初步理解平均数的实际意义。

教师准备:多媒体课件。

学生准备:收集有关求平均数的问题的资料。

教学过程:

(一)、创设情境提炼问题

出示两组,黑板上有磁铁,左边9个,右边5个,我想请同学们帮忙,怎么样才能让两边的磁铁一样多呢?

请学生代表来体会移动磁铁的这一过程。

提问:现在两边都有7个磁铁,这个7是什么数呢?

师:像这样把几个不同的数,通过“移多补少”的方法,得到相同的数,这个数就是我们今天要学***均数,让我们来一起认识它吧。(板书:移多补少及平均数)

师:在生活中你还在哪些地方遇到或用到过平均数吗?举例说一说。

创设问题情景,出示火箭队队员的平均身高是201厘米,布鲁克斯是火箭队队员,他身高是183厘米,可能吗?

师:孩子们,你们想知道正确答案吗?通过我们这堂课的学习就知道答案了,所以请大家认真学习哦!

(二)、引导探究构建新知

师:孩子们,你们喜欢做游戏吗?老师今天给大家介绍一种游戏,叫做掷圈游戏。(出示游戏规则)

教师先出示三组人数相同的两组比赛成绩,比较谁的成绩更好。

教师出示两组人数不一样的小组同学掷圈,再比较哪组成绩更好。

课件出示教材第87页例1情景图。

师:请同学们观察例1,你从中获取到哪些数学信息?(请生回答)

师:4人小组内交流讨论,如何比较两组的成绩?(教师在巡视过程中参与讨论,并给于适当指导。)

师:请同学们拿出练习本,尝试独立计算甲乙两组的平均分。(教师巡视指导)全班交流,教师板书计算过程。

学生小结:用一个组的总成绩除以这个组的人数,得到的就是平均数。(板书:平均数=总数量÷总份数)

教师总结:我们给这种计算平均数的方法取名叫先总后分。

(三)、反馈提高巩固计算

师:刚才老师带着大家一起学***均数,接下来请大家跟着老师一起进入智勇大冲关吧!期待你们能闯关成功哦!

第一关:兴隆中心小学1~4年级,分别有103人、169人、181人和199人。我校1~4年级平均每个年级有多少人?

第二关:小法官判断对错。

第三关:少先队员种树,第一天种了180棵,第二天、第三天共种了375棵,平均每天种了多少棵?

第四关:想一想,并借此进行安全教育。

(四)、拓展延伸深化认知

师:看来这些都没难倒大家,下面这题我给你们加点难度,大家再试试。

第五关:小梅做跳绳练习,第一次跳了79下,第二次跳了75下,她要想三次的平均成绩达到80下,第三次应跳多少下?

(五)、梳理提炼小结作业

师:今天我们学习了什么?你们觉得自己学的怎么样,学懂了没有?

布置作业:在课后让同学们调查小组成员的身高及体重,算出平均身高和平均体重。(六)、板书设计

平均数

甲组:8+7+9+6+8+7+5+6=56(分)方法:

56÷8=7(分) 1、移多补少

乙组:9+8+7+6+8+9+9=56(分) 2、先总后分

56÷7=8(分)(平均数=总数量÷总份数)答:用两组的平均数比较,乙组的掷圈成绩更好。

资料摘要

平均数教学设计模板

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Q：平均数教学设计模板是什么类型的资料？

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