14 我要的是葫芦优秀教学设计范文

二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计

抚顺市顺城区中心小学校陈晶

知识与能力:认识“葫、芦”等11个生字,会写“言、治、盯、棵”4个生字。

过程与方法:正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

情感态度价值观:激发学生学习词语的兴趣,培养学生积累词语的好习惯;思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

学情分析:对于二年级的孩子,识字写字,朗读作为教学重点。以多种形式落实字词,积累语言,激发学生识字、学词兴趣。在教学中,努力让教学情景化,图片等形式,将抽象的文字变换成生动活泼的形象。

重点:理解课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

难点:理解课文,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学准备:多媒体课件

活动过程:

一、图片导入,揭示课题

1.师:老师给大家带来了一幅图,想一想看图的方法?(课件)

2.师:是呀,这是看图的方法,请你就用这些方法仔细观察这两幅图,看看有什么不一样?(贴图:葫芦)

3. (课件出示词语):葫芦师:有什么要提示的?选择读音?

4.师:葫芦为什么会有这样的不同呢?这节课就让我们走进14课《我要的是葫芦》找找原因吧。(贴:我要的是)

【设计意图】以图片导入,激发学生的兴趣,创设学习情境,调动学生学习的内驱力,并有利于引导学生快速进入学习之中。

二、初读课文,整体感知

1. 师:首先让我们走进课文,要求:读准字音,读通句子。翻书64页开始读吧!

2.自信的孩子们,看词语宝宝从课文中跑了出来,能读准吗?

3.出示第一组词:葫芦藤为什么是草字头?(形旁表意)

4.出示第二组词:小声读一读,边读边想那个字音要提示大家。

5.出示第三组词:想想自言自语的意思再读一读

6.出示第四组词:2人领读

7.出示第五组词:“谢”字在平时的生活中,经常会用到。用谢字组词?(感谢、谢谢)它们是一组近义词。谁愿意用这个词说一句话。

8.小结:是啊,我们要感谢身边的每一个人,懂得感恩。

9.那本文的“谢”是什么意思呢?查字典来理解。选择解释。

10.咦,淘气的拼音宝宝不见了,你还能读准吗?

11.交流多种识字方法记忆生字。

12.拍手读词

13.词语跑回了句子中,能读准吗?了解“啊”的变音

14.你们不仅能把词语读的很准,还能把句子读出感情来,学会了啊的变音,真了不起。

15.词语读的准,相信字也一定能写的好,有信心吗?

16.出示“言、治、盯、棵”,整体观察这些字,有什么要提示的吗? 17.先看第一字“言”书写时有什么要提示的吗?

18.看老师写一个:先写音节再写字。,下面两横写的短)会写了吗?描红再写一个。看一看谁写得字跟书上的一样,同桌可以互相看一看谁写得好。

19.再看第二个字“治”书写时有什么要提示的?

20.我们比赛写,比一比谁写得认真。注意右部撇折的折点在田字格中心的左侧,口的竖在竖中线。注意写字的姿势,保护好我们的眼睛。

【设计意图】字词句训练仍是低年级阅读教学的重点,重视写字指导,从学生的实际出发,指导学生观察田字格中的生字,并说一说自己觉得容易写错的地方,老师范写,学生跟写,课下完成,这样几个过程,扎实地落实了写字训练。

三、精读课文,理解感悟

1.孩子们,你们不仅把词语读的很准,还能把字写美了,你们真会学习。让我们再次走进课文,相信这次你们一定能把课文读的更流利?开始吧!

2.勇敢的孩子们,谁拿书的姿势最端正,听得最认真,老师就叫谁读。其他同学听一听,谁字音读的准,句子读的通顺。

3.孩子们,读了这么多遍,你知道我种的葫芦长的什么样吗?接下来到第1自然段找找答案,指名读,其他同学边听边画:葫芦长得什么样?

4.谁来说说葫芦长得什么样?(板书:画葫芦藤、叶、花)(写细长的、雪白的)

5.谁来汇报。通过抓重点词来理解课文真是好办法。你能读一读吗?

6.谁也想说说这句话?理解第二句话。指导朗读。

7.对比句子:你喜欢哪个句子,为什么?

8.小结:我也喜欢第一句,写出了葫芦藤的样子、颜色和数量,所以在写话时我们也要像作者这样用上这些词,这样就会使句子更加具体、生动、形象了。9.谁看见过葫芦花,说说你看见过的葫芦花是什么样子的?欣赏图片:看这就是葫芦花。感觉怎么样?让我们再美美的读一读吧。

10.谁还来说一说小葫芦长的什么样?学习第三句,你能结合生活实际来理解课文真好。指导朗读。

11.欣赏图片:是呀,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。这就是那棵种下的葫芦,这时你不仅发出感叹:

多么可爱的小葫芦啊!雪白的小花,洁白无暇,那几个大大小小的葫芦缀满了葫芦藤。这时你不仅发出感叹:多么可爱的小葫芦啊!这些小葫芦你挤我碰,这时你不仅发出感叹:多么可爱的小葫芦啊!

12.是啊,多么可爱的小葫芦啊!那种葫芦的人看到这么可爱的小葫芦是什么心情?(板书:可爱的)(画葫芦)

13.你怎么知道的?

14.那就请你带着对小葫芦的喜爱,再来美美的读一读第一段吧!

15.谁还想读?喜欢的同学一起来读一读。

16.这么可爱的小葫芦,那个人每天都要去看几次,结果他有什么发现呢?出示最后一段

17.小结:小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?(画黄葫芦并?)下节课我们继续走进课文,你就会找到原因。

【设计意图】在教学中,学生观察能力的培养,那也是新课程所提倡的。因此,我在课前导入时把课文中的两幅插图出现,让学生在观察中发现不同,并用自己的语言表达出来,再从图到文理解感悟第一和第四自然段,为下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明的对比,激发学生从中产生疑问,探究原因的兴趣,为学习感悟下文打下伏笔。

板书设计:

14我要的是葫芦

细长的葫芦藤

雪白的小花

可爱的葫芦