小数的近似数多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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小数的近似数课时2 第二课时一、教学内容:63页例2、二、教学目标学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。三、教学重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。四、教学难点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。五、教学过程:(1)导入为了读写方便,

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所属课文：小数的近似数

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学校：广安市广安区龙台镇小学校

小数的近似数多媒体教学设计及其点评

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2021-02-19 19:32:32

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关键词：小数的近似数多媒体教学设计及其点评

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小数的近似数课时2 第二课时

一、教学内容:63页例2、

二、教学目标学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

三、教学重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

四、教学难点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。

五、教学过程:

(1)导入为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

(2)学习新知:1、学习例2:出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米?(1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0 板书:384400千米=38.44万千米(4)启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?

2、学习例3 出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?(1)独立完成,并说出改写方

法。778330000 km=7.7833亿千米(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米3、区别对比。例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结:(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。

六、巩固练习:完成做一做

七、课堂总结:这节课你学到了什么知识和技能?

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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