确定位置优秀公开课教案

《确定位置》的教学设计与反思

大石镇凤凰小学先霞 2018年春期教学目标

1、认识列、行、数对的含义初步理解列、行与数对之间的联

系

2、学会用数对表示具体位置,并能根据数对确定位置

3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识激发数学学习兴

趣进一步发展空间观念。

教学重点学会用数对表示位置掌握用数对确定位置的方法。

教学难点根据数对在方格图上确定位置

教具准备每生一张方格图一颗棋子教学课件

教学过程

一、创设情境激发兴趣

1、谈话

同学们你能用最简单的方式告诉大家你的座位在哪里吗你能

不能写一写画一画不说话就让我找到你

1 学生动手将自己的名字位置写在答题卡上

2 教师收答题卡随意从中抽出四-五张来让大家根据学生的描

述找到这位学生

3 同学们都写了自己在第几组第几个第几组第几为什么老师找

的时候有时候找错了呢

4 原来都是因为没有规定哪是第一组惹的祸。

2、揭示课题二、根据位置认识数对

1、介绍行、列的含义

1 规定同学们的座位从左往右数分别为第一组、第二组、第

三组„„第一组也叫第一列第二组也叫第二列第三组也叫第三列„„

同学们的座位从前往后数分别为第一排、第二排、第三排„„第一排也叫第一行第二排也叫第二行„„

请第一列的同学们站起来第二列的同学们鼓鼓掌第三列的同学们站起来向大家挥挥手请第四列的同学们站起来与你的同桌握握手„„

请第一行的同学们站起来请第二行的同学们站起来向大家挥挥手„„„„„

如果你刚才写的与这个规定不统一请你改一改看看你自己的位置是在第几列第几行。

3 师生互动评析。

2、抽象方格图用点确定位置引如果我们把每一列的座位用竖线表示把每一行的座位用横线表示那么大家的座位的位置正好就变为竖线与横线的交点座位就变为了一个方格图。课件展示边说边画标上数字并注明列、行用行与列的交叉点来表示位置。你能在方格图中找到自己的位置吗根据座位图你能在方格图中找到你的一位好朋友的位置吗请把它写下来。抽生说师板书第 a 行第 b 列抽生说你的好朋友的位置 A、先请好朋友站起来大家一起判断他所说的他的朋友的位置对不对 B、学生说好朋友的位置请这个位置上的这们好朋友站起来。

3、认识数对并用数对表示位置你能用数学方法表示自己的位置第几列第几行吗抽生说自己的意见介绍数对写法 a b 用括号将列行括起来中间用逗号隔开。在刚才写出的位置下面板书数对 a b 。读法列 a 行 b。

请你用数对把自己的位置表示出来。抽生说自己的位置学生一起判断请用数对表示出你的几位好朋友的位置抽生说对应的好朋友

起立后面抽一两位先摆出你好朋友的位置然后说出来请对应的好朋友起立

4、巩固练习

1 取出方格图和棋子老师说你来摆老师说数对学生在方格纸上摆出来。同方同学相互检查摆的情况抽一生台上摆棋子

2 老师摆棋子学生读出相应的数对师生互动课件展示。三、联系实际运用数对

1、学校附近的平面示意图上找到学校的位置并用数对读出来并

说说示意图上还有哪些建筑物

2、在你手中的方格图中把下面的点表示出来顺次连起来并首尾相连看看分别是什么图形。

3、(5 ,4) (1,2)(5,2)

3、在地球仪上有横线和竖线连接两极点的竖线叫做经线垂直于经线的横线叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置如北京在北纬 40 度东经 116 度重庆在北纬 29.5 度东经106.5 度

四、拓展

全体学生向右转请用数对说出你现在你所处的位置请说出你的一位好朋友现在的位置并请在这个位置上的同学起立。抽生

五、课堂小结

六、布置作业确定位置

七、板书设计