2　生活是多么广阔教学实录及点评

《生活是多么广阔》教案

一、教材分析

生活是多么广阔》写于1941年,是何其芳到延安之后的作品,后收入1945年出版的诗集《夜歌》。何其芳到延安后,经历了由旧我到新我的痛苦而又快乐的精神蜕变,他为延安青年朝气蓬勃的精神面貌所打动,亲眼看到解放区崭新的生活为年轻一代开辟了通向壮丽未来的宽广道路。这首诗就是抒写他对解放区的真切感受,也是对延安青年的殷切期望。诗人感到生活就像海洋一样广阔,到处都有快乐和宝藏。他凭借想象的翅膀,邀游于广阔的生活海洋之中,启发年轻人去发掘人生的宝藏,并勉励他们把寻常的生活与伟大的目标相结合,以坚实的劳动去逐步接近美好的未来。应当“以自己的火点燃旁人的火”,“以心发现心”,即以理解去求理解,以自己的真诚去发现别人的真诚。在诗中,诗人并不是居高临下地去教训青年,而是以真诚去启发青,把自己到延安后所得到的强烈感受向青年们抒唱。在艺术上,这首诗格调明朗开阔,富于朝气,独抒胸臆,显示出作者力图与时代前进的步伐合拍的艺术追求。自由体的形式,灵活自然,素朴流利的口语形成轻快流畅的节奏。第二节连用十五个排比句,诗句联翩而下,与诗中、的乐观高昂的思想感情得到了较好的交融。二、教学目标

1、知识与技能:

1)初步了解现代诗歌的特点

2)反复朗读,不断提高学生的朗读能力;

3)理解含义深刻的句子,感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

4) 仿照课文写由一首小诗,表达自己对生活的向往和追求; 2、过程与方法:

1)学会朗读、品味诗歌语言;

2)通过完成阅读和思考,感受诗歌在表达上的特点

3)通过讨论,明白关键句的含义;

3、情感、态度、价值观:

教育学生树立正确的理想,积极乐观的生活,努力实现自己的人生价值。

三、教学过程

(一)、激趣谈话导入(6分)

.激趣谈话:有人说,生活是一支歌,一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说,生活是一幅画,一幅五彩缤纷的画。同学们,你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?

说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书:1 生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?

(二)整体感知(8分)

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。

(三)再读探究,突出重点(师生共议)(23分)

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

(1)师生共议,边议边板书。

你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

3.学习第三节。

(1)齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

3.学习第四节。

(1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

第二节:分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节:总结——有……就有……

师总结:

这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

(四)扩展(3分)

课外延伸:请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间互相交流、互相学习。

板书设计

广阔(像……)

幸福(像……)

生活是多么多彩(像……)

美好(像……)

……(像……)

教学反思

本节课的设计理念是进行读写一体化训练,达到“以读促写,以

写带读”之目的。在本节课的学习中,结合对诗歌的理解,学习本文的写作特点,激发学生写作的激情,达到“以读促写”的目的;通过学生自己的写作体验,不仅激发学生的学习兴趣,同时认识到自己的不足,以此激起学生读的欲望,从而达到“以写带读”的目的。

链接:

知识是多么有趣。

知识的海洋是乐园。

凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。

去参加特长班,去写作文,

去了解常识,去做小诗人,

去外国留学,去交流,

去书店看书,

去把一本笔记本带在身上,

去学校上课,去老师那里请教,

去遨游知识的海洋。

去坐在知识窗边,

去在知识的感染下改变你的心情,

去以自己的知识感染别人,

去以知识相交。

知识是多么有趣,

知识是多么美好,

凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。

生活是多么美好。

生活是天空。

凡是有生活的地方就有广阔和宽容。

去吟唐诗,去品宋词,

去听元曲,去看明清小说,

去爱护环境,

去唱歌,去跳舞,去画画,去草原尽情的奔跑,

去图书馆感受知识的力量,去野外感受田园风光,

去爬山感受山的秀丽,去朝霞中迎接新一天的到来,

去落日的余晖中送走一天的幸福生活。

去过极快乐的日子,去睁大双眼看事物的真伪,

去以自己的快乐感染别人,去以心发现心。

生活是多么广阔。生活是多么美好。凡是有生活的地方就有广阔和宽容。