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Recycle 2教案

单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册复习二单元，围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。

本单元通过不同的场景，复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则，有关农场、衣物和购物的单词以及句型。共三个课时。第一课时包括Read aloud. 和Listen and tick.两个版块。第二课时包括Read, write and say. 和Read, write and say.两个版块。第三课时包括Read and number. 和

Read and tick or cross 两个版块。第一课时Read aloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4~6单元的核心句型。Listen and tick版块呈现了4组听音题，重点复习有关购物的语言。第二课时Read, write and say版块呈现了几组有规律的单词，用来复习or, arm er, -le的发音规则。Read, write and say. 版块呈现了几组看图读句子填空的题，巩固名词所有格的用法。第三课时Read and number. 版块呈现了两组排序题，复习第四单元和第六单元的核心句型。Read and tick or cross. 版块呈现了一封信，通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。2-1-c-n-j-y

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，

引导学生自主学习。【出处：21教育名师】

本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。

单元教学目标

1. 知识目标

（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：

—Are they/these/those…?

—Yes, they are. No, they aren’t.

—What are these/those/they? —They’re…

—Whose is it?

—It’s…’s.

—Whose are these/those? —They’re…’s.

Can I help you? I’ll take…

How much …?

That’s expensive.

They’re nice.

2. 能力目标

（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

（2）能够在情境中恰当运用句型—Are they/these/those…?—Yes, they are. No, they aren’t.【版权所有：21教育】

对蔬菜、动物的名称展开活动。

（3）能够在情景中运用句型—Whose is it? —It’s…’s.—Whose are these/those?—They’re…’s.21教育名师原创作品

对某物的归属展开问答。

（4）能够在情景中运用句型Can I help you? I’ll take… How much …? That’s expensive.21*cnjy*com

They’re nice.模拟购物。

3.情感目标

养成节约的好习惯。

教学重难点

1. 教学重点

(1) 能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

(2) 能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

(3) 能够听、说、认读4~6单元的核心句型。

2. 教学难点

（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音

规则的单词。

（2）能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时: Read aloud

Listen and tick

第二课时: Read, write and say

Read, write and say

第三课时: Read and number

Read and tick or cross

第二课时

一、课时内容

Read, write and say Read, write and say

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第二课时。围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固or, ar, er, -le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握or, ar, er, -le字母组合的发音规则以及

名词所有格。21世纪教育网版权所有

本课时包括两个Read, write and say版块。第一个版块通过呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。

本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

三、课时目标

（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。

（2）能够正确运用名词所有格。

（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。

（2）能够正确运用名词所有格。

2.难点

名词所有格的灵活运用。

五、教学准备

⑴

多媒体课件

⑵一件皮夹克

⑶

多套P67词卡

六、教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: Very well, thanks. 2. Sing a song T: Now let’s sing a song “This old hat”

（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）

教学资源：歌曲

设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。

Step 2 Lead in 1. Review the words about clothes. T: I have some things. Do you know their names? What’s this?

S1: It’s a ruler.

…

（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。）

2. Let’s do.

T: Now let’s do together.

（播放第五单元Let’s do，师生边说边做动作。）

教学资源：词卡、课件

设计意图：词卡的认读、Let’s do活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。

Step 3 Presentation 1. Read, write and say (1)利用实物复习yours, mine。

a. T: Whose jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。）【来源：21cnj*y.co*m】

S1: It’s your jacket.（板书答句。）

S2: It’s yours. （板书yours。）

T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。领读板书内容，指名读，齐读。）

b. 学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。

句型：A: Whose … is this/are these?

B: It’s / They’re my…/ mine/ your…/ yours.

c. 小组讨论并总结yours, mine的用法。

your+名词=yours

my +名词= mine

d.请几个组练习。

(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。

(3)师生核对答案。

(4)两人一组，朗读对话。

教学资源：实物

设计意图：利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。

2. Read, write and say (1)教师课件呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。）

(2)指名说or, ar, er, -le的发音规则。

(2)自由说更多符合这些规则的单词。

(3)教师出示题目，学生填写单词。

(4)师生核对答案。

设计意图：通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

Step 4 Practice

游戏“寻找物品的主人”

请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。21cnjy.com

参考句型：—Is this your … / yours?

—Yes, it is mine/my … Thanks. /No, it isn’t. Mine is ….

—Are these yours/your…?

—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /No, they aren’t. Mine

are…

设计意图：创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。

Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师总结。

1. your+名词=yours

my +名词= mine 2. 知道了or, ar, er, -le的发音规则。

设计意图：教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。

七、课堂作业

Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。

1. for

fork

h__ __se

A.

2. tiger

sister

farm__ __

B.

3. vegetable

little

tab__ __

C.

4. park

far

c__ __

D.

Ⅱ.选词填空。

1. This is Amy’s book. That is _______ book. (Sarah, Sarah’s)

2. —Are these _______?

—No, they aren’t.(your, yours)

3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)

4. It’s _______ scarf. It’s _______.(your, yours)

Ⅲ.给问句选择合适的答语。

(

)1. Whose hat is it?

A. No, it’s her pencil.

(

)2. Is this your pencil?

B. Yes, please. (

)3. Can I help you?

C. It’s Chen Jie’s.

(

)4. How much is this dress?

D. Eighty-five yuan.

答案: Ⅰ.1. or, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C Ⅱ.1. Sarah’s 2. yours 3. Mine 4. your, yours Ⅲ.1.C2.A3.B4.D