Words in each unit第二课时教案

2017—2018学年度第二学期

科

目

班

级

制定人

教

学

设

计

英

语

四年级

廖燕香

〇一八年四月

二

北大附属德爱国际学校小学英语教案

教材课题

设计者

Words in each unit 廖燕香

所在单位

课型

单元词汇课

年级

四年级

河源市北大附属德爱国际学校

一、设计思路及依据说明

本课时整体教学设计的思路是围绕单元词汇表中第一课时Unit1和Unit2的词汇展开教学。通过创设情境进行的词汇教学。词汇教学以提高语音意识（音素，音节、音调意识）、词语识记、意义运用Words in each unit为目标，遵循音不离词，词不离句，句不离篇的授课原则与思路，结合Phonics拼读法教学，帮助。理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设运用情境强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。

二、教学背景分析

四年级学生活泼好动,充满好奇心,敢于表现自我,这些年龄特征为英语学习造就学生了有利的条件。Words in each unit第一课时的词汇跟孩子们的日常生活息息相关,分析

学生经常接触这些词汇,且可把所学词汇运用在平时生活中。因此,学生对教师创设的相关活动很感兴趣,对本课的学习热情高。这为本课的单词教学打下有利的基础。

教材分析

本部分学习的内容是Words in each unit第一课时Unit1和Unit2的词汇。教材通过一定的语境，文本再现让学生学会观察，进而进行文本重现而进行教学的过程，呈现了单词的音、形和义。

三、教学目标与策略分析

1.语言知识和语言技能目标: 1）能听、说、读、写Unit1和Unit2的黑体词汇；能听、说、读Unit1和Unit2的白教学体词汇；

目标

2）学生能在一定的语境中恰当运用词汇。

3）能够熟练运用Unit1和Unit2的词汇,根据指令快速准确做出相应的反应。

2. 情感态度目标:通过本课学习,让学生能认识到合理安排时间就是节约时间，并努力做到认真学习，天天向上。

1. 通过师生互动、头脑风暴、唱歌玩游戏、说一说做一做、小组合作及全身反应法等学习方式,培养学生思维、口语交际等技能; 2. 学生能积极与他人合作、交流,共同完成学习任务。

教学

策略

五、教学流程图

Warming up Greeting Sing a song 情境激趣，激活背景，复习旧知。在课前播放歌曲Our school吸引学生的注意力同时复习Unit1中的相关单词。以旧知自然过渡到本课的知识，并板书课题。

Presentation Lead-in Learn the words in each unit. Practice Bomb game

Guessing words Fill in the blanks Groupwork

Show time

Summary Homework 六、教学过程

活动1【导入】Step1 Warm－up情境激趣，激活背景。

1.Greeting and sing a song. 师生互动，课堂预热。通过歌曲“Our school”复习以前学过的有关学校设施的部分单词的同时，为接下来的学习作好铺垫。

【设计意图】通过歌曲“Our school”帮助学生复习以前所学的有关学校设施的单词，同时还可以通过歌曲调动课堂气氛。

活动2【讲授】Step2 Presentation. 语篇呈现，整体输入，词不离篇。

1.

导入(Lead-in)

Show a picture and ask:What can you see? Then begin to the new lesson. 教师设置情境,

：教师抛砖引玉，通过文本中的图片，让学生去说一说所学到的词汇。并问：Where is it?从而进入到单词复习环节。

【设计意图】在课堂教学中创设情境,让学生在情境中学习并运用单词,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

2. Learn the words in unit1 and unit2.

1)通过看图片，以介绍学校的形式，让学生说一说，主动参与到教学活动。让学生观察，引导学生在真实情境中学习并运用单词,然后运用Phonics自然拼读法，逐一教授单词的音(音、义结合)，并结合句型Where is...?进行简单真实的操练。

2)通过观看视频our day及John’s day进行单词及句型的学习。

【设计意图】呈现所学单词和词组的音和义,注重音义先行的学习原则。在句子中学习词汇,达到“词不离句，句不离词”的目的。让学生在真实自然的语境中操练句型，达到“词不离句，句不离篇”，帮助学生进一步巩固新知，实现学生有意义的知识输入到灵活运用知识的输出。

3.Read the words together. 通过动画、音频等把unit1 和unit2的单词巩固一遍。

活动3【活动】Step3 Practice and production. 趣味操练、巩固深化，突破难点。

1. Bomb game. 通过炸弹游戏，让学生对unit1单词进行巩固操练。

【设计意图】通过炸弹游戏，进行unit1的词汇操练，加深对所学单词的理解和运用。

2. Guessing words教师主要通过快速猜测所学词汇形式，让学生在趣味练习中巩固操练所学词汇，突破本课时教学重点。

【设计意图】让学生通过比赛的形式能正确快速辨认所学词汇。

3.Fill in the blanks. 通过一篇小短文的形式，进行单词和句子练习。

【设计意图】:通过完成一篇小短文的形式，让学生在趣味练习中巩固操练所学单词和句型。从而达到词不离句，句不离篇的授课原则与思路。此环节主要检测学生的当堂掌握情况。体现精讲多练。培养学生当堂灵活运用知识的能力。

4. Group work.

【设计意图】师布置任务，生通过以小组为单位的合作形式，积极开动脑筋，展开小组讨论参与课堂教学。加深对单词的形、音和义的理解。培养学生当堂灵活运用知识的能力。

5. Show time. Use these words or phrases to make a dialogue in your group. (运用信封里所提供的单词或词组在小组内去编对话。可根据需要，适当增加一些词。) 【设计意图】师创设语境，让学生通过介绍，对话等形式把Unit1和Unit2的词汇加以运用，通过在较真实的语境中练习、巩固操练所学词汇和句型，突破本课时教学重点。

【设计意图】让学生在趣味练习中通过演一演、说一说、做一做，巩固操练所学单词和句型，突破本课时教学重点。培养学生当堂灵活运用知识的能力。

活动4【总结】Step 4 Summary.

1.

Summary of words in unit1 and unit2. 运用黑板上的板书对本节课所学知识进行总结。

【设计意图】通过板书，让学生对所学知识一目了然，从抽象概念发散到具体事物。

2.

Emotion education. 通过本课学习,让学生能认识到合理安排时间就是节约时间，并努力做到认真学习，天天向上。

【设计意图】通过英国哲学家培根的名言，对学生进行情感教育。

活动5【作业】Step5 Homework

1. Write your own schedule. Then talk about it.

2. Introduce your school to your friends.

【设计意图】作业是课堂的延续,把本节课学习的余热延伸到课外,巩固课堂所学知识。鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中,进一步拓展语用功能,真正达到语言学习目标。

七、板书设计

Words in each unit

【设计意图】此板书设计运用思维导图,突出了教学重难点,同时还可发散学生的思维，总结所学词汇。

八、课后反思

本课时整体教学设计的思路是围绕Words in each unit话题，创设情境进行单元词汇教学。词汇教学以提高语音意识（音素，音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词，词不离句，句不离篇的授课原则与思路，结合Phonics拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设运用情境强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。本节课主要学习Words in each unit词汇,语言知识和语言技能目标是: 1. 1）能听、说、读、写Unit1和Unit2的黑体词汇；能听、说、读Unit1和Unit2的白体词汇；

2）学生能在一定的语境中恰当运用词汇。

3）能够熟练运用Unit1和Unit2的词汇,根据指令快速准确做出相应的反应。

2. 情感态度目标:通过本课学习,让学生能认识到合理安排时间就是节约时间，并努力做到认真学习，天天向上。

通过小组合作、歌曲、对话、游戏等方式来完成教学，由于上课之前做了充分的准备，教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生利用词卡明白活动中单词和句子表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方法，利用实物教授单词，运用教学图片加深学生的印象，还创设游戏帮助学生记忆单词。我合理地利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，充分利用小组合作学习，让学生在小组中巩固知识点，在活动中轻松地完成了学习任务。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的颜色带入课堂，以“看、猜——画——唱——演——做”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展。让学生们在趣味练习中巩固操练所学单词和句型。从而达到词不离句，句不离篇的授课原则与思路。体现精讲多练。培养学生当堂灵活运用知识的能力。学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性及运用语言的能力。在完成任务的过程中提高了学生的综合运用语言能力，也使学生能积极与他人合作、交流,共同完成学习任务。