2 生物的变异现象公开课参赛课教案

江阴市立新中心小学

_六_年级_科学_电子备课教案

课题

生物的遗传现象

执教者

褚琴芳

教学内容：

教学目标：1、知道什么是遗传现象；2、知道遗传是生物的普遍现象；3、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力；4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

教学难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学准备：搜集自己和父母以及爷爷奶奶、祖父祖母的照片若干张；动物家庭和植物家庭的图片；相关课件和文字资料。

主要教法：讲授法

讨论法

教学过程：

修改与调整

一、导入新课，探究人类的遗传现象

1．分组做游戏：课前请小组内的一些同学从家里带来爷

爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交

换，看能不能为同学找到他的家人。

2．小组交流，多媒体有选择展示遗传特征明显的组合。

由本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说理由。到底

哪里最相像。

3．认识什么是遗传：子女和父母之间一般都或多或少地

保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

4．学生先各自和父母的照片对照观察，然后思考并交流：5．活动：在教材42页上，连线的方法帮下面的孩子找到自己的父母。

二、通过网络课件，学习探究动物界的遗传现象

1．分别观察小狗、小兔、老虎、企鹅等家庭，找找它们的相似点。

2．小组讨论，并且用自己喜欢的方式记录整理好。

3．小组交流。

4．师生小结：动物界也有遗传现象。

5．提问：有谁知道长颈鹿的脖子为什么这样长吗？

6．学生讨论、猜测。

7．介绍长颈鹿的特殊性：它们很早以前的脖子没有这样长，由于环境的影响，它们吃掉了低处的叶子，只能伸长脖子吃高处的叶子，结果脖子越来越长，并且遗传给了下一代，现在就叫它们长颈鹿了。“用进废退”学说认为，不仅生物先天的形态可以遗传，随着环境产生的一些变化也可以遗传。

你遗传了父母的哪些体征？

江阴市立新中心小学

三、查阅资料，探究学习植物的遗传现象

1．提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？

2．小组讨论，通过什么方法可以找到答案。

3．查阅资料或者看书，或上网等手段，得到肯定的答案。

四、综合练习

谈话：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。

教后反思：