C第二课时教学设计

Unit3 My weekend plan

广水市实验小学 曾伶俐 Tel:18771330164 e-mail :2811042079@qq.com Part A Let’s try, let’s talk

一．教学目标

1.知识目标与能力目标

(1).学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow ? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.

(2). 能够在真实情景中运用句型“What are/is … going to do?”及

“主语+be+ going to …”来询问并回答未来的活动安排。

(3). 能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。

2.情感目标：

(1).能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。

(2).乐于与他人谈论自己的计划并积极表达，在对话中使学生养成用英语交流的习惯

3．教学重点

能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? /I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park. 4.教学难点

能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。

二．教学准备

多媒体PPT 三．教学过程

Step 1: Warm-up/Revision 1．师生简单对话;问候；欣赏歌曲What are you going to do? 设计意图：创设英语环境，轻松课堂氛围，培养学生英语学习兴趣，预示本节课学习重点。

2.复习动词短语PPT呈现，如：

T: What do you do on weekends? S1: I do homework and play football. T: What do you do on weekends? /What about you? S2: I usually wash clothes and…. S3: ... S4: …

设计意图：通过复习一般现在时常用动词短语，引出一般将来时，有利于学生理解，激活本节课要用到的语言素材,为下一步谈论周末计划做铺垫。

Step 2: Presentation 1导入新课

（1）

T: This weekend is coming, what are you going to do? 老师示范回答I’m going to see a film.并学

习新短语see a film。(PPT呈现). 接着引导学生模仿老师回答What are you going to do? I’m going to …。’

（2）

T:What are you going to do this weekend？

S：I’m going to ….

T: What is she /he going to do this weekend? S1/S2/S3/…: She / He is going to….

设计意图：初步感知并理解be going to…结构意义与用法。

2．完成“Let’s try”

(1)介绍背景（PPT呈现）。布置任务。

让学生阅读问题，做好预习准备。

(2)播放听力，做练习，核对答案

设计意图：通过视听教学法，初步感知学习内容 3. Let’s talk

(1).Talk部分背景PPT呈现并讨论，预测talk 文本

(2). Listen , watch and answer.（PPT呈现）

问题1 What is Mike going to do? 问题2 What is Sarah going to do? (3).Listen and repeat ,播放“Let’s talk”录音，跟读学习正确的语音语调，

(4).Smart notebook 学习本课新语言：tomorrow/Sounds great. / Have a good time! / have to。

设计意图：递进式学习本课新语言。

Step 3. Practice (1)

. Role play: Let’s talk

(2). Read and fill in the blanks.

设计意图：角色扮演，，正确，熟练，无误掌握重要语言,实现语言的内化。进一步锻炼交流能力

(3). Pair work: S1:What are you going to do this weekend? S2:I’m going to …

设计意图：加强核心语言的输入，通过动词短语替换练习，让学生进一步熟悉be going to. (5): Game: One by one 设计意图：在游戏中正确熟练运用be going to…句型，为下一步自由操练做铺垫。

Step 4. Extension Free talk: Talk about our weekend plan . Then show their works. Tip:小组合作或同桌相互谈论一下自己或家人周末通常做些什么？下个周末打算做什么? 设计意图：体现学生对所学语言的输出，培养学生在语境中运用语言的能力

Step 5. Summary

(1). Let’s chant (2). What have we learned in this lesson? 设计意图：整体明确本课教学内容，纵览全课要领,完善知识体

系,巩固课堂所学知识,还可为后续学习做好衔接。

Step 6: Homework Read Let’s talk, then write your weekend plan.

Talk about your family’s weekend plan then

write it down.

设计意图:1.进一步巩固本课所学内容

2.通过书写延伸本课所学内容·

寄语结束:

A good plan today is better than a perfect plan tomorrow.今天的好计划胜过明天的完美计划。

----罗伯特-德-尼

四．教学板书

Unit3 My weekend plan Part A What are you going to do? I’m going to…

What is she /he going to do? She /He is going to…

五．教学反思

本部分主要以be going to为主线，以学生学过的动词短语为基础，在学习句型What are you going to? I’m going to …加动词词组做替换练习后，孩子们对学习内容已经有了不错的开始，所以趁热打铁，学以致用，把他们拉到现实情景中，体验真实的交流与运用。整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培养学生“自主、

合作、探究”的精神和乐于交流,乐于合作的能力。在导入新课时：我通过热身

部分的歌谣到日常谈话中，很自然地引入到所要教授的句型。并通过

对话的形式为今天所要学习的新词组see a film做了铺垫。在课文教学阶段：我设计了

课件，通过让学生看课件、听对话来完成问题，在第一次听

录音和看课件之后我让学生模仿新句型回答，

锻炼了学生的语言表达能力和听力能力。然后让学生以小

组的形式谈论自己周末计划，培养了学生合理安排时间的好习惯。这堂课我觉得有两点比较满意的地方: 在呈现活动中引导激趣，我层层递进。，让学生在形式丰富的活动中

练习本节课的核心句型，并在活动中加深了学生间的友谊。在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模

式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单

向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生

完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时

使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种

活动任务，使学生综合运用语言的能力有

了较大提高。

这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真

正发展学生的综合语言运用能力服务。

课堂上存在的不足和需要改进的地方： 1、课堂上应多关注学生的行为。

在课堂的每一个环节中，

教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会

学习，提高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己的看法，

让他们体会学习的乐趣；在小组活动中，要鼓励学困生积极参与交流，培养集体

意识，

培养自动自主参与活动的能力。

另外在课堂上，

教师要善于发现学生的

“闪

光点”,不失时机地给予他们表扬。 2、课堂上我让学生自主表达的氛围还没有形成，有些学生不愿意积极地参

与到教师所设计的活动中来，

主动生成的东西没有，这一点还需要我认真反思并

改进，将课堂变成真正以学生学为主的自主课堂。