C教案公开课一等奖

Unit 2 Ways to go to school? Lesson5 教材分析：本单元是学习交通方式为主，学生需要掌握问以及回答的句型。本课时为拓展的阅读，可以拓展学生的阅读量，了解不同国家的学生上学的交通方式。

学情分析：学生在第一单元第二单元学习中了解到了问路和回答的句型，所以对于本节课的拓展阅读，他们的兴趣应该是不少。

设计理念：本节课只要是要求学生了解学会不同国家的上学方式，并且学会阅读技巧。通过提出问题来方看文章，学生更加容易掌握这种阅读技巧。

教学目标：

1：理解不同国家的学生的上学的交通方式。

2：知道中英之间驾驶习惯的差异。

3：辨认常见的交通规则。

重难点：描述各国学生不同的上学方式。

教具：PPT 课件插图

Step

1：warm -up Greetings T:good morning ,everybody. Ss: good morning

T:How are you today?

Ss: I am fine ,thanks. （设计意图：师生互动，营造良好的学习氛围。）

Step 2 presentation 1、看一看，说一说

教师呈现本部分的四副插图，简要说明并提问：Who are they？How do they go to school?师生交谈唤醒学生生活中相似记忆。教师提问：Do you come to school on foot? How do you come to school? 2、教师总结本地区学生常见的上学交通方式后再次提问：Can you come to school by ship? No,but some studets go to school by ship. Let’s have a look. 3、教师呈现第二、第三幅图，请学生说说图上的学生都用什么交通工具上学，教读sled为阅读扫清障碍。

4、教师呈现第四幅图，请学生猜测这幅图可能提到的是什么交通工具。

1、

快速阅读，用横线划出文段中出现的交通方式，用曲线划出地点。

2、

细读文段，回答Read and answer 部分的两个问题。

3、

展示Read and answer部分的两个问题。

4、

学生针对这四种不同的交通方式提出安全教育。

设计意图：通过问题式的学习，能让学生训练了快速阅读的能力，把难化为简单的学习，学生更加容易接受。

Step 3 practice 1、

学生分小组讨论，针对本小组成员的上学方式，提出安全教育。

2、

阅读一下文章，回答问题。

In China,most students go to school by bus or by bike.Some live near their school. They often walk to school every day.What about the students in other countries? Do they go to school by bike?In the USA,many students go to school by car or schoo bus. In Finland and Iceland, it snows a lot. The students in villiages far from the school have to go by sled. If it snows heavily,the students can study at home.In venice ,the students go to school by boat: What fun it is ? Questions: 1、

How do students go to school in China? 2、

Do the students in the USA go to school by subway? 3、

How do some students go to school in Venice? 设计意图：通过课堂阅读，训练学生的阅读能力。

Step4 consolidation 学生间自由讨论不同的交通方式的利与弊。

设计意图：对学生进行了交通安全教育，渗透安全教育。

Step 5 Homework 1.完成同步训练

2.收集更多种的交通方式。

设计意图：作业是紧扣本节课的重点。

板书设计

Unit 2 Ways to go to school? Read and write Questions: How do students go to school in China? Do the students in the USA go to school by subway? How do some students go to school in Venice?

Unit 2 Ways to go to school? Lesson6 教材分析：本单元学习的交通方式为重点，在前部分AB部分已将重点的句型和单词学习。本课时为复习课，课本中的练习起着复习，巩固的作用，更加注重了学生的语言输出能力。

学情分析：学生在前部分学习了很多关于交通方式的表达方式，本节课的内容不是很难，同学们的精神会比较集中。

设计意图：本节课的设计多种问答方式来，可以很大程度激发学生的学习积极性，通过问答式，挖空式，多方面来锻炼学生的学习能力，也能起到巩固作用。

教学目标：

1、巩固与检测本单元AB部分的核心句型。

2、巩固与复习、归纳所学的方位介词。

3、增加语言的输出。

重点：核心词、句的运用。

难点：语言的整理与输出。

教具：PPT Step 1 ：Warm - up Sing a song “Where is the hospital?”

设计意图：课前一首课，可以激发学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。

呈现PPT，进行本单元的词句操练。

A: How do you come to……? B： I come to school by……. A: How does B come to ……? C: B comes …… by……. 设计意图：以旧带新，可以起到巩固加深的作用。

Step 2：Presentation Let’s check 1、Listen and number 请学生看图，尝试用自己的话描述每一幅图，然后播放本部分的录音，学生听录音，为图片排序。

(1)教师通过提问，检测学生的答案。

(2)校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或句型。

2、Listen again and answer. (1)教师逐一提问，请学生回忆并尝试说一说。

(2)教师播放录音，学生听录音写词句。

(3)师生核对答案，请学生注意单词的拼写。

设计意图：通过听力测试，练习，提高了学生的听力辨别能力。

Let’s warp it up 1、呈现Mike 头像，提问：Where is Mike?

2、学生阅读Mike的话，判断Mike的所在地。

3、核对答案。

4、小组讨论，总结用come时和go时，说话地点的变化。

设计意图：练习巩固学生的知识点，教师引导学生总结知识。

Step 3 Story time 1、呈现故事PPT，介绍故事背景

Amy’s friend Annie comes to China. 2、教师提问：Where is Annie from?Where are they?播放动画，了解故事情景。

3、教师提问：How do they go home?学生回答后，教师继续问：Which side do the drivers drive in China?What about the drives in the UK?学生回答教师提问后对比中英两国的道路情况和方向盘的位置不同。

设计意图：通过问题来观看故事，学生会更加有兴趣和集中精神。

Step 4 Homework 1.完成同步训练

板书设计

Unit 2 Ways to go to school? 1 ______________________? I go to ____by____. 2_______________________? He goes to ___by___.

3 _______________________?

Yes, I go to school on foot.