4 生态平衡教学设计内容推荐

《生态平衡》教学设计

教学目标

1、知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2、能够参与讨论人类危害环境的行为。

3、能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

4、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

教学重难点

通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

教学准备

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，在这个生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，才能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

二、探究过程

1、出示课件：讲讲解有关生态平衡的。

我们了解了生态平衡的概念和原理。下面我们就用一个生态瓶来探究一下这个问题。课前同学们做了鱼缸养鱼的实验。下面讲同学们来汇报一下你所观察到的情况。

3、探究生态瓶的秘密。

1）当水少一半会怎样？

2）当鱼多一半会怎样？

3）当水草多了一半会怎样？

学生讨论：

4.研究鹰、兔、草的生态平衡关系。

草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？

设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

（2）如果兔子少了，会发生什么现象？

（3）如果草少了，会发生什么现象？

“是什么原因引起的连锁反应。”

推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？

人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？

让学生讨论后作出分析。

（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。）

过渡：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

5、人类破坏生态环境的人情况

1）请同学们打开课本P48看一下日常生活中人们是怎样做的：

你还知道哪些这样的情况，我们再来看一下P49并回答问题。

2）.沙尘暴发源地之一的资料介绍。

自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题

三、分析草原生态系统失衡的原因。

思考：是人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡？

这些行为的后果是什么？

最终结果是什么？

我们如何改变这种状况呢？

组织学生进行讨论。

四、知道保护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

五：总结：

是啊！中国的环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。

六|、作业：

我们同学根据我们身爱存在的环境问题设计一条保护生态平衡的标语