Lesson 2优秀教案说课稿

教学主题

Unit 3 Seasons of a Year

教

材

单元课次

重庆版(三起) Unit3 Lesson1 Period1 册次、单元

课

型

五年级下册

新授课 词汇教学

授课材料 教材文本

一、整体设计思路、体现的理念

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1.

根据学习内容，创设情境，将课堂整个置于“雪人找家”的故事主线当中。四个版块，层层递进将主情景完整展现。

2.

根据情景的设定，采用任务型教学驱动。通过不同形式的任务进行每一个教学点的处理。学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、学习、练习语言知识和语言文化差异。

3.

根据建构式教学原理，依据小学生年龄

、认知、知识经验、学习能力等特点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词不同认读方法（自然拼读法如speak sport英汉音译认读法）的学法指导，引导学生充分开展探究式拼读单词，培养学生整体认读单词的能力，体现英语学科工具性和人文性的双重特点。

4.

通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。

二、教学背景

1.

教学内容分析：义务教育教科书重大版教版英语

（三年级起点）五年级上册 Unit 3 Seasons of a Year 新学内容：词汇：spring summer autumn winter season snowman 已学内容：

（1）单词 warm hot cool cold. （2）词组 fly a kite/go boating/go swimming/go fishing/go skating/make snowman (2)

句型： what’s the weather like today? 等。

本课新单词对本单元语言的综合运用提供了更多的语言储备。

2. 学生情况分析：首先，学生通过三年来的英语学习，具备了一定的语感、语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。

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三、教学目标

1.

语言知识目标：（1）能够听懂、正确认识单词spring summer autumn winter并理解其意思，并能正确朗读。

（2）在前面词汇学习的基础上，能够使用句子It’s ......it’s......It’s a good time to.....进行口语问答。

2. 语言技能目标：（1）能在情境中灵活仿编对话。

（2）能综合运用本节课及以前所学单词和句型:It’s ......it’s......It’s a good time to....I like....等其它所学句子进行口语对话。

3. 学习策略目标：（1）词汇学习策略：鼓励学生积极尝试用多种方式学习词汇，句型。

（2）通过小组合作，培养学生合作能力。

4.情感态度目标：学生通过单词句型的自主学习，能够认读单词；并能听懂对话录音，能与别人进行口语对话，从而体验学习的成就感，享受英语课堂的快乐。

文化意识目标：

引导学生在口语交际中使用礼貌用语，如： Thank you. You’re welcome.等。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

（1）

听懂、会说单词spring summer autumn winter season （2）使用句子It’s......it.s......It’s a good time to...... 进行口语交际。

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2. 教学难点：（1）spring autumn的正确发音；

（2）学生能综合运用所学单词和句型进行唱歌和运用。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step 1. Greetings T:Hello,boys and girls.Nice to meet you! Step 2. Revision

T:Before our lesson,let’s play a game.(Lucky Cards)

设立游戏环节一是为了调动学生的学习积极性，营造一个好的学习氛围，二是复习单词词组fly a kite/go boating/go fishing/go skating/go swimming

Step3．Presentation and learning. 1. 出示snowman.让学生与雪人打招呼。PPT展示雪人需要大家的帮助找到属于它的家。

2.出示路线图，经过三关才能到达雪人的家。学生通过视觉（观看）、听（听音感知），认识和学习单词snowman。

（方法、手段、意图）：设置场景，通过“帮雪人找家”点燃学生的爱心、热心，并在“场景”中真实地努力完成任务。) 3.第一关，spring.以一幅春天的图片和鸟叫声呈现课文内容：Listen,a bird is singing in the tree.Look,the grass is turning green.Spring is coming.教读单词：spring .词不离句，加入It’s spring.自然拼读法学习单词：speak sport ring 进行拼读引导。认读新单词，并教读单词，完成机械操练。

复心句型：What’s weather like in spring?It’s warm.引出It’s a good time to .......(fly a kite/go boating).做到词不离句，练习单词spring.warm.最后是听课文录音，选择正确的答案。

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4.T：We through the step1.Now,let’s go on.Ready ,go.呈现地图，（地图上只有夏，秋，冬三个季节）。PPT呈现夏天的大太阳，蝉鸣声。教读单词summer.hot.老师手拿二个季节，提问：Which season do you like?I like summer .在这里season季节这个单词我们还没有呈现，所以只需要学生能明白老师是在问你喜欢哪个季节？并且能够回答I like .....最 后唱歌来练单词汇，句型。

5.到了秋天，以一幅飘零着树叶的大树来呈现场景。背景音乐使用了钢琴曲《秋日私语》，让学生感受大自然的美。单词autumn 同样融入句型。It’s autumn.It’s cool.It’s a good time to go fishing.呈现本课重点句型：Which season do you like best? I like .......best.因为是第一课时，所以采用老师问，学生回答的方式来练习这个句型。

6.雪人回到了家，拍手，欢呼。呈现句子Winter,it’s winter。It’s cold.It’s a good time to ........学生自己读出句子。

7.呈现单词seasons.教读。T：spring summer autumn winter.They are seasons.老师手机信息音响起，以此来引出本节课的课堂作业。 Step 4. Role-play 在思维导图的帮助下，学生利用各组词组以及贴在上面的单词卡片，给雪人写一封回信，并表演对话。

Step5.sing and do T:Boys and girls.Are you happpy today?If you are happy happy happy stand up. Step6.情感深华

Step7.Homework Paint and captioned your favorite season(画一画你最喜欢的季节，并- 5 -

配以简单的文字。

推荐阅读诗歌：

The four seasons(四季）

六、教学评价

1. 评价内容:针对学生听、说、读的技能和情感体验，以及课堂表现、学习习惯等全方位进行评价。

2. 评价方法：

用语言（Good!, Great!, Super!），激发、调动和鼓励学生学习。

板书设计

seasons spring. Warm. fly a kite. go boating. summer . hot . go swimming. It’s autumn. It’s cool .It’s a good time to go fishing. winter. cold. go skating. I like best. Seasons of a Year

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