B教学目标

PEP小学《英语》六年级上册

Unit 6

How do you feel?

B Let’s learn

Play card games 教学设计

一、学情分析

1、小学六年级的学生已经初步养成了一定的学习习惯，学生的有意注意逐步发展并占主导地位；班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风和相互评价、交流的氛围，在课堂中引入竞争机制有利于激发学生的学习积极性。

2、学生对英语歌曲、歌谣、游戏等充满了期待，对英语学习有着浓厚的兴趣。

3、学生已经掌握了基本的听说读写能力，能够积极按照老师的要求进行学习，因此可以在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。

二、教材分析

1、本节课是小学英语六年级英语上册第六单元的教学内容B Let’s learn&Play card games。

2、主要训练学生动词短语的表达，能用句型What should I do?并能够做出正确的回答。

3、要求学生能在情景中进行交际问答，并根据不同的情感状况给他人提出合理的建议。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能够正确听、说、读写短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

（2）能够掌握表达情绪感受的英文用语。

2、能力目标：

（1）能够听懂问句What should I do?并能够做出正确的回答。

（2）能够掌握良好的英语策略，积极大胆的尝试读和写，能够提高自主学习的能力。

3、情感策略目标：

在学习过程中培养学生学习英语的兴趣，并教育学生能够根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。

四、教学重难点

1、重点：学生能够掌握Let’s learn 和Play card games的交际内容，能够根据情景，用“What should I do”“You should...”进行交流互动。

2、难点：在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。

五、教学策略

1、我利用情境教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2、采用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

3、课前准备课件，图片。

六、教学过程

Step 1

Warming up 1、Free talk:

What’s the weather like today? How are you?

How do you feel?

2、Sing a song：If you’re happy,clap your hands. 3、Role-play:Give your suggestions.

以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。

（设计意图：通过Free talk、欢快的歌曲和Role-play，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知识，加深了学生的记忆。）

Step 2

Presentation 1、Let’s learn the phrases.

模拟电台热线电话情景，为新知的出现做好铺垫，依据现场情况，让学生抽签选择自己的感受状况，教师充当热线电台排忧解难的主播，提前准备一些道具，使现场更有真实性和趣味性。

2、T : What’s wrong?

S1: I think I am ill.

T: Oh, you should see a doctor.(之后让学生运用对话交流，复

习词组wear warm clothes,做到词不离句，句不离景) 3、T: How do you feel?

S2: I feel cold.

T: Oh, you should wear warm clothes.

S2: I know. Thank you.(教师可让同学们观看图片，对这个词组进行拼读练习，尤其要对的发音进行示范指导，然后让学生们运用对话交流，复习词组，做到词不离句，句不离景) 4、T: What’s wrong? S3: I am angry with my brother. He is so naughty.

T: Oh, you should take a deep breath and count to ten.

S3: Thank you.(在情景交流中，让学生继续学习词组，进行巩固深化) 5、T: What’s wrong? S3: I am so fat. I am worried about my health.

T: Don’t worry. You should do more exercise.(教师带领学生一起做运动，用肢体动作让学生感悟exercise的含义，然后依次对这个词组进行拼读练习，最后进行情景交际，达到学以致用) （设计意图：通过图片和对话练习，并通过电台热线电话的情景对话，设置不同状况、难题，在师生交流过程中，自然引出新的词组，并让学生逐步感悟、习得新知，做到在用中学，在学中用，同时为听力部分做好了铺垫，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）

6、听Let’s learn部分的录音，并跟读，小组读，男女生读，大小声读，开火车读。

7、给出词组图片让学生读出来并翻译成中文。

8、Ask and answer:

A: What should I do?

B: You should... （设计意图：利用图片在情景中呈现进行对话练习和操练短语，并进行不同形式的朗读，避免了朗读的枯燥，加强了学生对对话的掌握和短语的理解。）

9、Play a game：玩纸牌游戏

为了增添趣味性，教师和每组学生课前都做了一个大色子，每面都有表示情绪感受的单词，然后进行游戏，一人投色子，小组其他人分别给出意见。

S1: I am cold. What should I do?

T: You should wear warm clothes.

如结果为angry，则进行如下对话：

S2: I feel very angry now.

T: You should take a deep breath and count to ten.

（设计意图：游戏教学能提高学生的积极性和参与性，寓学于乐，培养学生的小组合作能力和团队协作精神，同时能在交际提意见环节发散学生思维，让学生畅所欲言。）

Step 3

Practice

1、Play a game.（出示四幅图，请说出下一幅图的短语，然后看图写短语。）

（设计意图：这个游戏锻炼了学生的应变能力，并通过看图片写短语使学生更好地掌握本节课的短语。）

2、同桌之间交流，用问答形式谈谈你的心情。

A: How do you feel?

B: I am...

A: What should I do?

B: You should...

3、连线，为每个情绪选择合适的缓解方法。

（设计意图：这一环节进一步训练了学生听说英语的能力，培养了学生初步的阅读能力，也为下一步拓展活动的开展打下了基础。）

Step 4

Summary

同学们，这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获呢？

Step 5

Homework 1、Do some exercises. 2、同学们玩纸牌游戏，并记录下来。

七、教学反思

本课时的教学设计，侧重对学生学习策略进行指导，有意识地培养学生的英语听说读写能力，通过歌曲、歌谣、游戏、活动、

表演等等，激发与保持学生的学习兴趣，让学生在活动的过程中，掌握了所学的语言知识。整节课堂活动紧张有序，重点突出，学生的主体作用得到了充分地发挥，教学活动较为成功。但是学生对动词过去式掌握得还不够理想，在以后的教学工作中，应关注学生记忆能力的发展，引导他们摸索记忆规律，通过游戏活动更轻松有效地完成学习任务。

八、板书设计

Unit6 How do you feel? B

Let’s learn

What should I do?

You should see a doctor.

do more exercise.

wear warm clothes. take a deep breath and count to ten.