2 建立模型教案公开课一等奖

《建立模型》教学设计

瓦房店市杨家满族乡德深中心小学

毕先锋

学情分析：

《建立模型》是苏教版科学五年级上册科学方法单元——《解释和建立模型》中的第二课。

五年级学生经过两年的科学学习，已经接触了很多通过模型来解释的科学知识，也在生活中见过很多模型，对模型有了一定初步的认识，但是对于为什么要建立模型以及如何建立模型的认识还很模糊。科学方法对于学生有些抽象，不能单纯的讲解，本节课要通过设计实验情境，帮助学生经历建立模型的过程，理解建模的意义和一般步骤，从而激发他们学科学用科学的热情。

教学目标：

1、通过讨论和实验探究，认识三类模型：实物模型、图示模型和数学模型，理解模型是为了方便解释事物的内部构造，事物之间的关系和事物的变化过程。

2、经历建立模型的一般过程，了解建立模型的方法。

3、在实验过程中，形成探究兴趣和团结合作的精神。

教学重点：理解建立模型的意义和一般过程。

教学难点：自己建立一个模型。

教学准备：

1、

教师准备：PPT教学课件、一些常见的实物模型、“隔物吹蜡烛”道具、“纸筒模型”实验器材。

2、学生准备：白纸、记号笔。

教学过程：

一、情境导入，使学生初步感知模型及模型的意义。

1、谈话：今天老师带来了一幅照片，你知道是什么地方吗？（课件出示售楼中心）你怎么知道的？

2、提问：这些楼房模型有什么作用呢？

3、提问：如果你是一位销售人员，你觉得这些模型对你有什么帮助？

4、小结：说的真好，许多小区在销售时并没有建好，利用小区模型可以方便的向买房人介绍，这一过程就是我们向别人解释的过程。

5、谈话：这节课我们就一起来认识模型，板书。

二、认识3种模型，及理解模型的意义。

（一）、认识物理模型

1、谈话：同学们见过哪些模型？你们说的对，其实在我们的科学学习中也使用了很多模型。

2、提问：（出示人耳模型）这是什么模型？人耳模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？

3、小结：人耳模型能帮助我们解释事物的内部结构

4、提问：（出示三球仪模型）这是什么模型？骨骼模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？

5、小结：三球仪模型不仅能把宏观世界缩小，让我们一目了然，还能帮助我们解释事物之间的关系。

6、谈话：刚才同学提到的模型和老师展示的模型，我们把它做出来拿给大家看，一般我们称为实物模型，也叫物理模型。

（二）认识图示模型

1、激趣谈话：同学刚才的表现非常棒，老师为了奖励大家，我们来做个小游戏，谁愿来参加？。

2、游戏开始：一支蜡烛点燃后竖立桌上，在前面分别放置一个纸板和一个空瓶，隔着吹蜡烛。

3、提问：你看到了什么？为什么这名同学吹灭蜡烛了，请解释一下？

4、谈话：刚才那位同学的解释谁听明白了，请举手。

（统计举手人数）

5、提问：你还有更好的方法让人明白你的想法吗？

6、谈话：说的不错，可以画图，请你画图解释。

7、学生画图，解释。

8、谈话：通过这幅图，明白游戏秘密的人，请举手。

（统计举手人数）

9、提问：请同学们思考一个问题，画图有用吗？有什么用？

10、小结：图画可以帮助解释，是一种模型叫图示模型。刚才的图帮助我们解释了空气的变化过程。

11、提问：在我们学习中，你见过哪些图示模型？

12、出示学过的图示模型，利用图示模型进行解释。

（三）、认识数学模型

1、出示长方形和正方形，你知道怎么计算他们的面积吗？

面积公式对我们有什么作用？请你说说长方形的数学公式能解释什么？

2、小结：公式也是一种模型，叫做数学模型。

三、初步尝试建立事物模型

1、谈话：模型既然这么有用，最后老师要给大家出一个难题，看看你自己能不能做一个模型，解释你所看到的现象，敢接收挑战吗？

2、出示课上的纸筒道具展示：分别拉动A、B、C、D四点，让学生观察。

3、提问：你看到了什么现象？你会画图解释吗？

4、学生画图后，汇报他们的设计意图。

5、谈话：你们的设计一定对吗？该这么办？

6、学生实验，制作纸筒模型。（教师巡视指导）

7、谈话：谁能用模型解释你的想法？

8、学生展示，教师适时评价。

9、提问：刚才老师给你们任务后，你们是怎样一步步把模型做出来的呢？

10、小结：同学们刚才做纸筒模型的过程就是我们建立模型的过程。建立模型一般先观察，分析，画图设计，制作，解释。如果解释不成功，需要再次修改。

五、巩固延伸

谈话：通过今天的学习你有什么收获？