2 导体和绝缘体第二课时教学实录

《导体与绝缘体》教学设计

湖北省潜江市第二实验小学

杨

艳

教学目标：

知识与技能：

1、通过探究有的材料容易导电，有的材料不容易导电，认识什么是导体、绝缘体、并能结合实际辩认常见的导体和绝缘体材料。

2、知道人体和自然界的水也是导体。

方法与过程：

1、能够运用自己组装的检测仪器初步判断身边常见材料的导电性和绝缘性。

2、会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体。

3、通过整理分类各种材料的导电能力，归纳出导体或绝缘体。

情感态度：

1、学会与人合作。

2、通过学习安全用电的知识，增强安全用电的意识。

3、培养认真，求实的精神。

教学重点：

认识常见的导体和绝缘体。

教学难点：

认识人体、水也是导体。

教学准备：

学生：电路检测器、实验记录单、每组一套实验材料：书夹、剪刀、橡皮擦、一角硬币、五角硬币、铅笔芯、纸片、回形针、塑料尺、水笔、戒指、棉签、牙签、吸管、粉笔、铝片、铁钉、钥匙、漆包线等检测物体、。

教师：电路检测器、学生材料一套。

教学过程：

一、

情境导入、引发问题（教师演示实验使用展示台）。

1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。

2.师：如果把其中一根导线切断，小灯泡还会亮吗？为什么？

3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，小灯泡会亮吗？

①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的橡胶皮接在一起；③铜丝头和橡胶皮接在一起。

4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的橡胶皮接在一起或把铜丝头和橡胶皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的问题) 二、分析探究

1、通过刚才这个实验，你们发现了什么？

只有把电路检测器与铜丝连起来，小灯泡才会亮。（有的同学还发现了铜丝能传电，导线外边的橡胶皮不能传电）。

2、问：里面的材料和外面材料是一样吗？

（里面的铜丝可以让电流通过，外面的橡胶皮不可以让电流通过）

3、分析归纳（课件出示）

三、大胆猜测、探究验证

1、设计实验、验证结论：老师这里有一块橡皮，橡皮是否能让电流通过呢？请大家做出猜测，但光靠猜测是不行的，我们必须通过实验验证才行，那么怎样利用电路检测器来检测它的导电性呢？下面小组合作制定研究计划。

2、学生讨论制定计划（课件出示，研究计划）

3、学生实验操作

4、实验结论

通过学生汇报分析实验数据得出结论

（课件出示）

四、分组实验：检测身边的物体是否导电

1、问：同学们都学会了正确的检测方法吗？今天老师为大家准备了10多种物体，请大家按照检测要求一个个的来检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。

2、学生分组实验。

（1）实验要求：

课件出示：（实验要求及温馨提示）

A.检测时先要检查电路检测器是否正常。

B.先预测每种物体是否容易导电，并按预测的想法把材料分类。

C.要学会分工与合作，共同配合。

D.要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。

E.为了提高检测准确性，要重复检测多次。

F.要认真及时地记录检测结果。

J.材料检测完，由材料员保管。以防混乱。

H.实验操作时请注意安全。

（2）师：下面我们就来开始检测多个物体，（也可以检测我们身边的物体，如文具等……）看哪组的同学实验速度快，完成的质量高。（倒计时开始）

3、教师巡视指导

4、完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。

（1）抽生说说实验结论（记录表）（汇报表）

（2）说说多种物体中，哪些能使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮？（板书）

五、拓展延伸

1、谈话，猜猜人体是导体吗？（是）除了人体还有大地、不纯净的水也都是导体。那么我们在实际生活中，该如何注意用电的安全呢？学生根据生活经验汇报交流。

2、全班交流汇报。对生进行安全教育。（课件出示）（图片说明）

3、教师展示安全用电提示（课件出示）

4、下面老师要考考你们，请看这些警示标志你们认识吗？（课件出示）

六、小结

生活中人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。希望同学们在以后的生活中能正确地安全地使用各种电器。

附：板书设计：

导体与绝缘体

↗ ↖

亮

容易导电不亮

不容易导电