C教学设计第一课时

Unit 5 第五单元

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Period 3 第6课时

Class 授课班级

Date 授课日期

Teacher 执教教师

1.

本课时主要学习-le在单词中的发音。

2.

学习Zoom利用旧衣服制作表演服的故事。

1.

学生已经学习的一些含有le的词汇，如apple, people, table, little。

2.

学生对Zoom憨厚的形象已经深入心底。

1.

学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则；能够读出符合-le发音规则的Teaching Aims

单词；能够根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词。

2.

能够在图片的帮助下理解故事内容，复习旧句型扩展新句型；能够理解并朗读故事；能理解并表演故事。

1.

观察、感知、体验并自己归纳出-le的发音规则。

2.

通过图片和上下文理解新句子We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look? Difficulties

Teaching Aids

Procedures

课件

Teacher’s 教师活动

Students’ 学生活动

1.学生跟唱并拍手，感受节奏和韵律。

2.学生与老师进行问候。

3.复习巩固新知识。

4.学习尝试朗读含有-le的单词，初步感知其发音。

1.学生跟随flash读单词，初步感知-le的发音。

2.学生在老师的引领Purpose 教学目的

通过韵律热身、师生间的问候，让学生感知英语，让学生回到英语学习的气氛和情境中来，为进一步学习打下基础。

1、教师播放Let’s do。

2.Greetings 3.引入Sarah 的衣柜：

closet 4. Sharp eyes 复习单词：

skirt

hat

pants dress

5. 利用图片和对话引出含有-le的单词

apple table people 1.

播放flash，用原声带引领学生跟读，初步感知-le的发音。

2.

引导学习归纳总结-le的Step1：Leading in Step2：Presentation

通过听、看、读加深学生对-le发音的印象，帮助他们学习自己拼读这一类的单词。

Step3：

Story time

发音，并将其的音标形式板书在黑板上。

3.

展示更多的含有-le的单词，让学生尝试朗读。

4.

引导学生成read, underline and listen的练习。

5.

引导学生完成Look, listen and write的练习。

1.

先询问学生有没有参加过化妆舞会，然后询问有没有自己制作过舞会的服装。

2.

展示故事的最后一幅图片，说Oh, look, we have TWO Zips! One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.

3.

教师播放动画，并提问Who is Zip? Who is not? 4.

再次播放动画，提问Whose T-shirt is that? 5.

请学生观看并跟读。

6.

学生分小组表演故事。

下自主朗读单词。

3.学生完成P50的练习。

1.学生回答问题。

3.

学生观看动画。

4.

学生跟读动画里的对话。

5.

学生分小组模仿故事。

6.

学生展示自己的表演。

1.询问有关化妆舞会的事情能够迅速激发学生的热情。

2.通过不断的重复播放动画，可以让学生多次听原音带，有助于学生模仿规范的语音、语调。

请学生想一想，Zip会穿什激发学生进行进一步的学生思考并回答，然后Step4：

么服装去参加晚会，然后扮思考，培养他们的思维。

扮演Zip进行介绍。

Consolidation

演Zip进行介绍。

通过设计分层作业，更好地激发学

1.听录音，读单词。

学生可根据实际情况生学习兴趣，让每个学生2.听录音，模仿故事中的语选做作业。

的个性都

音、语调。

得到充分发展。

Unit 5 My clothes Let’s spell & Story time

Board-writing [ l ]

apple

table

little

people uncle

----Can I have your old T-shirt?

----Sure. What’s for?

We’re having a party at school. homework

How do I look?

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