雨巷教学设计(第二课时)

《雨巷》

【必备知识分析】

1、简单掌握诗歌作者及写作背景

。

2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 3、了解词的有关知识，抓住关健词语，理清思路。

4、意象分析。全词意象壮美，意境高远，描写了万物蓬勃旺盛的生命力，写出了寒秋的雄伟绚丽之美。

1、培养学生对诗歌的感知、体验能力

２、训练学生对诗歌词语的认识能力

３、掌握丁香姑娘的象征意义

４、掌握诗歌基础知识

【关键能力分析】

1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点 2、反复朗读课文，直至熟练背诵，默写，并达标过关。

3、理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志，体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受***早年的博大情怀和革命壮志。 【学科思想方法分析】

1、唤醒学生对蓬勃秋景的个性化审美体验，对诗歌中的湘江秋景展开个性化品读活动。

2、引导学生以美读美、以情品诗，并结合诗歌潜藏的背景寓意，知人论世，在群体审美活动中共赏诗歌原意，实现与诗歌情感的高度融合共振。

3、通过诵读、领会、品评、鉴赏，激活学生对本首诗歌的个性化心灵解读意识，建构诗歌丰富多元的意义。

【核心素养分析】

1、基于核心素养的语文教学，就要重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升，重视学生正确价值观的树立及个体情感体验，语言建构与运用”是核心之核心。

2、语文核心素养教学中的审美教育，挖掘教材中的审美内容，增强语文教学审

美教育的针对性。培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

【思维导图】时间：暮春---- - --凄婉

伤感

地点：小巷---- - -- 悠长

幽深

寂静

颓圮

情景：细雨---- - --空蒙

迷离

道具：油纸伞---- - --复古

怀旧

神秘

故事：我在雨巷想逢着一个丁香姑娘

人物：丁香姑娘---- - --美丽

忧郁

哀怨

凄婉

丁香先生---- - --我喜欢你彷徨中的美丽,

【学生能力发展目标】

1、在反复诵读诗歌的基础上，以“诗词鉴赏48字诀”为指导，通过审读标题、联系背景、结合课本注释、找出诗眼来整体把握诗歌内容。（预习完成）

2、在熟读诗歌的基础上，找出诗中主要意象，分析意象特点，感受诗歌意境。（重点）

【重难点】

1、把握意象，体会诗人感情。

2、掌握象征意义。

3、分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【课时安排】一课时

【预习提纲】

1、反复阅读诗歌，以“诗词鉴赏48字诀”为指导，审读标题、联系写作背景、抓住课本注释、画出诗眼，概括诗歌内容。（10分钟）

2、画出诗歌中的主要意象，分析意象特点。（5分钟）

【课前读内容】成语3个或本诗

【导入】

一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的

。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

【预习检查反馈】

(1)抽学生朗读诗歌，其他学生纠正读音。

（2）读诗歌

画出诗歌韵脚，感受诗歌的音韵美。

全诗押ang韵，

（3）听朗读，感受诗歌循环往复之美。（手法：复沓）

(4)抽学生说说画出的诗眼

【学生学习活动预设】

1、有感情的朗读诗歌。

2、补充写作背景

明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

抽学生概括诗歌内容

明确：我希望逢着一个丁香一样的姑娘→这样的姑娘出现了，像我一样……→走近时……→姑娘飘过我的身旁，消失在雨巷→雨巷里只剩下我……

【学生思维误区预分析及精讲点拨预设】

1、问题预设:诗中有哪些意象?

①"雨巷" ②"丁香般的姑娘" ③"我" ④"油纸伞" ⑤"颓圮的篱墙" ⑥"太息一般的眼光"

明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

2、问题预设:这些意象分别有什么特点？

（1）我：冷漠、凄清、惆怅、期待、追求着渺茫的目标

（2）丁香般的姑娘：美丽、高洁、忧郁

（3）雨巷：悠长、寂寥、破败、烟雨迷蒙

3、问题预设:在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? （学生先自主思考2分钟，交流讨论3分钟，抽学生展示，教师引导点评）

明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

4、问题拓展：在古诗词中丁香有哪些象征含义?参看看到课后习题第四题。（学生先读，教师引导分析）

明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。

5、这些意象营造了怎样的诗歌意境？

凄清寂寥、迷蒙幽暗

6、解读诗歌情感（学生先动手在课本上概括，然后展示，教师做相应点拨引导）

明确：诗人以象征手法，通过写在雨巷中对理想中的姑娘的找寻和与她的失之交臂，表达了诗人对理想先是充满希望，继而失望，最后又无奈、惆怅、苦闷的情绪。

【刻意练习】（课内）

1、回顾词的相关知识

2、回顾意象相关知识

3、尝试背诵“诗词鉴赏口诀”

：1、审标题 明内容 2、看作者

联背景 3、通字词 晓诗意4、找意象

品意境 5、找诗眼 解情感 6、析手法 识特色7、巧分类 明方向 8、

审题干 懂限制

【反思小结】

如何解读诗词？如何作答？

【刻意练习】（课外）

学生独立完成 题（限时20分钟完成，完成之后15分钟时间小组交流讨论，教师指导）

《雨巷》

【必备知识分析】

1、简单掌握诗歌作者及写作背景

。

2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 3、了解词的有关知识，抓住关健词语，理清思路。

4、意象分析。全词意象壮美，意境高远，描写了万物蓬勃旺盛的生命力，写出了寒秋的雄伟绚丽之美。

【关键能力分析】

1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点 2、反复朗读课文，直至熟练背诵，默写，并达标过关。

3、理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志，体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受***早年的博大情怀和革命壮志。 【学科思想方法分析】

1、唤醒学生对蓬勃秋景的个性化审美体验，对诗歌中的湘江秋景展开个性化品读活动。

2、引导学生以美读美、以情品诗，并结合诗歌潜藏的背景寓意，知人论世，在群体审美活动中共赏诗歌原意，实现与诗歌情感的高度融合共振。

3、通过诵读、领会、品评、鉴赏，激活学生对本首诗歌的个性化心灵解读意识，建构诗歌丰富多元的意义。

【核心素养分析】

3、基于核心素养的语文教学，就要重视学生语言能力的发展，重视学生思维能力的提升，重视学生正确价值观的树立及个体情感体验，语言建构与运用”是核心之核心。

4、语文核心素养教学中的审美教育，挖掘教材中的审美内容，增强语文教学审

美教育的针对性。培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

【思维导图】

【学生能力发展目标】

1、在反复诵读诗歌的基础上，以“诗词鉴赏48字诀”为指导，通过审读标题、联系背景、结合课本注释、找出诗眼来整体把握诗歌内容。（预习完成）

2、在熟读诗歌的基础上，找出诗中主要意象，分析意象特点，感受诗歌意境。（重点）

【重难点】

1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感 2、融入课文情景，有激情的朗读词作 3、让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写 4、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力 【课时安排】一课时

【预习提纲】

1、反复阅读诗歌，以“诗词鉴赏48字诀”为指导，审读标题、联系写作背景、抓住课本注释、画出诗眼，概括诗歌内容。（10分钟）

2、画出诗歌中的主要意象，分析意象特点。（5分钟）

【课前读内容】成语3个或本诗

【导入】

【预习检查反馈】

(1)抽学生朗读诗歌，其他学生纠正读音。

（2）读诗歌

画出诗歌韵脚，感受诗歌的音韵美。

全诗押ang韵，

（3）听朗读，感受诗歌循环往复之美。（手法：复沓）

(4)抽学生说说画出的诗眼

【学生学习活动预设】

1、有感情的朗读诗歌。

2、补充写作背景

明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

抽学生概括诗歌内容

明确：我希望逢着一个丁香一样的姑娘→这样的姑娘出现了，像我一样……→走近时……→姑娘飘过我的身旁，消失在雨巷→雨巷里只剩下我……

【学生思维误区预分析及精讲点拨预设】

1、问题预设:联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷、丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?象征什么？作者想要表达的主题到底是什么? （学生先自主思考，然后交流讨论，抽学生展示，教师引导点评）

）

参考：

①"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。

②"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

③"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。

④"我"是一个心事重重的知识分子形象。

⑤"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

⑥"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

⑦"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。

⑧"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象。

⑨"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

⑩"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。

整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

【刻意练习】（课内）

3、尝试背诵“诗词鉴赏口诀”

：1、审标题 明内容 2、看作者

联背景 3、通字词 晓诗意4、找意象

品意境 5、找诗眼 解情感 6、析手法 识特色7、巧分类 明方向 8、审题干 懂限制

【反思小结】

意象意境分析鉴赏方法方法（学生展示）

明确：1、找出意象

2、抓住意象所在诗句分析意象特点

3、分析意象所营造的画面氛围

【刻意练习】（课外）

学生独立完成 题（限时20分钟完成，完成之后15分钟时间小组交流讨论，教师指导）

作业：发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。