简单的逻辑推理名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：简单的逻辑推理名师教学设计1

正文

《简单推理》

一、教学内容

冀教版三年级数学下册第九单元《探索乐园》第二课时--简单的推理。

二、教学准备

多媒体课件、实物展示台。

三、教学目标与策略选择

1、教学目标:

(1)、通过师生互相认识、猜测等活动,使学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

(2)、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

教学重点:培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

教学难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。

2、教学策略的选择:

为了体现以学生为本的课堂教学理念,改进以往“复习-新授-练习-作业”的传统模式,而是采用了“玩中学、玩中思”、新授与练习相互交叉的模式进行。通过师生间的相互了解,即“猜一猜”活动贯穿整个教学环节,使学生在较短的时间学会简单推理的思考方法。四、教学流程设计

(一)、创设情境,引入新知

1、谈话

师生互相认识,让学生介绍他们的数学老师、语文老师,然后猜我

的属相,学生思考交流并汇报推理的过程。

【从学生身边的事情引入,学生有话说,有想法与大家交流,学生的兴趣就充分的调动起来。】

2、引入

由猜老师姓氏的过程引出推理的定义并揭示课题--简单的推理。(板书课题)

(二)、师生互动,探究新知

1、猜属相

(1)老师先猜学生的属相。

【师生互相了解,让学生感觉到老师对他们的关注。】

(2)学生猜三位老师的属相

课件出示:三位老师的照片和题目要求(猜属相)。

给学生任务:根据老师的对话,推断出每个老师的属相。学生独立思考,然后在小组内交流,互相说一说推理的过程。

在交流过程中,重点了解学生思考和推理的条理性,以及语言表达是否清楚。教师要引导学生倾听他人的发言,适时进行引导和评价。

【遵循学生的认知特点,用学生熟知的人物把活动进一步向纵深发展,容易调动学生参与的热情。】

(情况一:学生根据关键句推断出每位老师的属相,请2--3名学生说推理过程,如果学生说的条理清楚,老师不用再讲解,如果学生说的不够清楚,老师再讲解。

情况二:学生有其他方法,让学生自己讲解他的方法。例如用列

表法。学生说完后,师生共同学习用画表格方法来推理。

情况三:没有出现画表格的方法,老师提出。师:老师给大家推荐另外一种方法---画一个表来帮忙,请看屏幕。同学们可以用这个表格,把信息和推断的过程记录下来。请你在练习本上画出来,并试着完成。然后重复情况二)

2、猜颜色

(1)老师猜学生喜欢的颜色。

(2)猜三名学生喜欢的颜色

课件出示:三名学生的照片和题目要求(猜颜色)。

给学生任务:根据学生的对话,用画表格的方法推理出每个学生喜欢的颜色。(学生独立完成)

请学生展示并说出自己推断的方法和过程。

【内容的设计与教材有区别,充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材,让学生猜一猜,说一说为什么,目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途,密切数学与生活的联系。】

(三)、巩固练习,拓展运用

让学生用自己喜欢的方法做练习巩固新知识。

教材95页练一练第1题(猜国籍)。

(本题有两个关键词:国籍和留学,如果有学生知道这两个词的含义可以让学生解释;如果学生表述不完整或不明白,老师应做详细解释。)

(四)、总结

学了简单的推理,你有什么感受和收获?

(五)作业

教材95页练一练第2、3题

五、板书设计

简单推理

资料摘要

简单的逻辑推理名师教学设计1

简单的逻辑推理名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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Q：简单的逻辑推理名师教学设计1是什么类型的资料？

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