风是一位画家优秀课堂实录

3、风是一位画家

西坪镇第一中心小学王慧 2016年9月

3、风是一位画家

教材分析

这是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以风为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停的画画。二至五自然段,分别按春天的东风,夏天的南风,秋天的西风,冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段哟又总写了风画出了四季美丽的景象。同时易读易记,可丰富学生的语言。

目的要求

1.引导学生阅读兴趣,运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

2.联系生活实际进行扩词练习,积累词语。

3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。了解风的神奇,初步感知、欣赏四季的美景。

教学重点难点

引导学生主动认识12个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,感受、欣赏四季的美。难点是能用自己的方式描绘四季的美景。

教法与学法

自主识字、合作识字法相结合的方法。自读自捂、质疑释疑。教学准备及手段

生字卡、四季美景词语卡。学生选择自己喜欢的季节,收集相

关的图片或根据课文描绘的景物,画一幅画

教学过程

一、猜谜激趣导入课题。(3分钟)

1、猜谜:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。它是什么?(风)

2.今天,我们就一起来学习一篇写风的课文,学生齐读课题。告诉老师,读了课题你们想知道些什么?(引导孩子根据课题进行质疑。)

二、自读课文,感知大意。(10分钟)

1.学生借助拼音自读课文,要求:把每个字音读准,不加字,不掉字。用自己喜欢的方法美美地读文。

2.教师检查学生读课文情况。多种形式读文(可采用指名读、齐读、开火车读等形式)。

3.检查生字认读情况。

(1)出示生字卡片,认读生字。

(2)采用开火车形式认读生字卡片。

4.现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗?分段读课文,把课文读通读顺。(指名评价,引导孩子有感情地朗读课文。)

5.教师范读课文。(引导孩子模仿)

三、朗读体会,学习课文。(10分钟)

1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。

2.找四位学生分别介绍春、夏、秋、冬自己的画。

3.你最喜欢谁的画?为什么?教师相机指导学生,找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落,读一读。

4.教师指导学习第二自然段,让学生边读边体会春天的美。

抓住重点词“染、抹、涂、五颜六色”体会春天的特点。说说生活中还有:五颜六色的()然后以小组、同桌、合作学习三、四、五自然段。

5.教师在学生交流时及时指导,让学生感悟四季的美,有感情地朗读课文,采用多种形式来激励学生,使孩子们感受朗读的乐趣。

四、诵读课文,练习背诵。(5分钟)

1.你最喜欢哪一部分?愿意背下来吗?用自己喜欢的方法背诵自己喜欢的段落。

2.采用多种形式背诵。

五、拓展思维,综合训练。(4分钟)

1.说一说在一年四季中,风还会画出什么。

2.风真是一位神奇的画家,画出了这么美的四季。你也展示一下吧!可以采用画、说、唱、演等方法。给学生足够的时间让他们表达,可以在小组内进行,争取人人有机会。

3.自己动手画一幅画,师生评议。

六、识记生字,指导写字。(8分钟)

1.在田字格里范写,自己观察,并说出每个字的笔画。

2.自主识字,同桌互写。

3.讨论一下,每个字所占位置。

4.学生练写,教师个别指导。

5.写完后进行评议,及时鼓励。

如书写:“象”时,“撇”是重点笔顺,要挨竖中线从上半格一直写到下半格。

“季”的竖要压住中线。

“圆”的员要写在田字格正中间。

“丰”的撇要压住竖中线。

“北”的左右两边分别在竖中线两边。

板书设计:

3风是一位画家

fēng běi shōu j 丰北收

jǐng xiàng yuàn f 景象圆 ì

季ěn 粉