7 华山的险名师课堂实录

《华山的险》教学设计

(第二课时)

垫江县桂溪小学董小惠教学目的:

1、借助文章旁批,理清课文脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。

2、运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写作的精妙,进一步感受华山的险。

3、将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受。

4、从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。

5、学习作者行文时既直接着力于景物描写,又间接描写游人神态、动作加以烘托的写作手法。

教学重点:

从直接描写与间接描写中感受华山的险。

教学难点:

在关键词句旁试着批注自己独特的感受;

感悟到挑战困难,战胜自我,会有所超越。

教学过程:

一、谈话引入:

1、这节课咱们继续学习第五课,上课前,咱们来放松放松,请看大屏!用一个字或者一个词概括你的感受。

2、谈感受。这是摄像师眼中的华山,作家又如何用文字来表现华山的险呢?让我们再次走进课文,共同品味《华山的险》。(齐读课题)

3、请孩子们打开书,翻到34页,大家看,这是一篇批读文,回忆一下,批读文可以怎么学呢,(教师随答板书:提问题、写感受、赏析词句)

过渡:这节课我们将重点运用赏析词句的方法去细细品读,看看作者是怎样直接描写华山山路、峰峦的险,又是怎样通过间接描写让我们感受到华山的险的。

二、自读感受,做批注。

三、赏析批读,体会情感:

这“险”是够味的,这天下二字也是当之无愧的。展示:你最喜欢哪些词句,为什么喜欢,交流一下。

1、“苍龙岭”山脊:

A、(出示图片)让我们来看看苍龙岭吧~为什么惊叹,你有什么感觉,

B、把你的感觉送回句子中,读出来。抽读。

2、沟、风:

A、喜欢哪个词,为什么喜欢它,你感受到什么,

B、小结:作者的联想加重了这峰峦的险,充满神秘诱惑的气息,这可真是令人毛骨悚然呀~

C、引读:喜欢这句的孩子咱们一块来读一读吧~

3、老君犁沟:

喜欢哪里,为什么喜欢,抽读。

4、游人神态:

能做做“敛气屏息”这个样子吗,感受到什么,

登华山时导游会不断叮嘱:登山不看景,看景不登山。要是你也是游客,望着那山,那路,同样的连大气也不敢出啊~

如果你也是游人中的一员,你会?

5、动作:

要是稍不注意,一个出了事,那顺着的一溜儿都会跟着倒霉,再看看游人的动作,或“蹲”,或“跪”,或“手脚并用”。

什么是“手脚并用”,做做动作。(引导学生体会“手脚并用”的多种做法。) 这哪里是在登山,这分明就是在爬山~这险够味吗,这天下二字也真是(当之无愧)~

第四段:

1、如果你也是游人中的一员,一会蹲,一会跪,一会手脚并用,一会眼睛不敢往下看,一会儿腿肚子直发软,战战兢兢,心惊胆寒„„当你费尽了九牛二虎之力征服了华山时,当你站在这天下第一险的华山之巅时,你想喊什么,尽情地表达吧~

学生想象自己是一名游客,表达自己的登山感言。

2、作者是怎么写的,(齐读)

3、是呀,征服华山,是个了不起的壮举,当你横下心,壮起胆,登上平台,放眼回顾——

(播放课件,领略登山后欣赏到的美景)

4、读到这里,看到这里,编辑叔叔们又给我们留下了这样的诗句,一起读最后一处旁批。

5、你又有什么样的感受,想法呢,

学生交流,教师交流“会当临绝顶,一览众山小~”这是何等的豪气呀~四、总结升华:

每个人都会用不同的方法登华山,每个人对华山的险都有不同的感受,登上华山以后

也各有各的想法,(打……)不过,不管路程怎样,那份成功的甘甜都是相同的,孩子们,你们在生活中,在学习上,战胜自我,克服困难时,又何尝不会感受到成功的喜悦呢,希望你们今后成为生活的强者,去品味更多挑战的快乐吧~